《散步》人教七上0.doc

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1、《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让

2、自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教

3、材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与

4、继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这

5、事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的《散步》人教七上0题：散步（莫怀戚）设计：关堂所【教材分析】本作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载

6、体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作强调作为中年一代的责任感与使命感。这一的主题正是“于生活，高于生活”的写作理论的体现。【设计思想】这是一篇优美的散，本的主要特点应该是“以小见大”，是通过一生活小事反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本当作家庭题材的学习范。【教学目标】知识与能力：反复诵读，了解内容所传达的思

7、想内涵，培养阅读分析能力。过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行研讨。情感态度与价值观：体会中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。【教学重点】整体感知内容，体会所表达的思想感情。【教学难点】理解中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。【时安排】本属内自读，安排一时，前安排预习。【教学过程】一、导入新：　　找一会唱《让爱住我家》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。由此导入。　　（设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，

8、是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟。）二、初读，整体感知　　让优秀学生范读。其他学生听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。　　　１、