《散步》人教七上42.doc

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1、《散步》人教七上42《散步》人教七上42《散步》人教七上42《散步》人教七上42《散步》人教七上42《散步》人教七上42《散步》教学设计　　　　【学习目标】　　1、能通过对有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。　　2、品味富有表现力的语言，学习巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。　　3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。　　【教学的重点和难点】　　教学重点：进入角色朗读，品味揣摩语句。　　教学难点：感悟蕴涵的亲情、责任感和象征意义。　　【教学过程】　　一、导入题　　老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）　　老师请学生谈谈和

2、父母一起散步时有什么感受。　　老师相机点评，并引出题：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们学习一篇叙事散——《散步》。　　二、整体感知　　1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，初步感知，然后回答：你觉得这是一个怎样的家庭？　　和睦幸福、尊老爱幼　　互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。　　教法解读：在这个环节中，让学生初步了解内容，把握主旨，明确这是一个关于家庭的故事。　　2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节学习（投影）：　　我们的阅读活动：理解意、朗读、品味语言。　　三、理解意　　师出示投影：　　建议你这样理解意：试着给再拟一个标题，并

3、说明你的标题能够表示你读出了的味道。　　学生思考，完成活动。然后师生交流。　　教师的标题预设（屏幕投影）　　如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。　　如：幸福的家庭亲情无边　　分歧大路小路　　责任背起整个世界　　如：春意呵护　　生命，生命小事情深　　选择温馨瞬间　　师小结：要说本的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。　　教法解读：本设计在标题上做，意在整体把握内容，也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。　　四、朗读　　1、师：（出示投影）　　建议你这样朗读：(1)中速、深情地朗读，好像作者写完后欣赏自己

4、的作品一样。（注意要面带笑容）　　学生按要求进行朗读。　　2、师：（投影）　　（2）读好中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。　　师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。　　3、师:（投影）　　(3)朗读最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。　　4、师：现在请哪位同学示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）　　、师小结：要说这篇的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。　　教法解读：散的语言不同于一般的体的语言，语句优美,意境深邃。要想领会散优美的意境，就要靠朗读。朗读是对字的触摸，是对作品中生活气息的直接感

5、受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。　　五、品味语言　　1、师：（出示投影）　　建议大家这样品味语言：自由读，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）　　2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。　　3、师：把你的讲解讲给大家听。　　可能有的句子：　　（1）内容方面：　　第一、写景的句子　　——对南方初春田野的描写（第四段）　　（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）　　——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）　　（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，

6、点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）　　第二、传情的句子　　——“母亲本不愿出的……便去拿外套”　　（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的化修养。）　　——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”　　（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）　　第三、哲理性的句子　　——儿子突然叫起：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”　　——但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起，就是整个世界。　　（2）句式方面：　　第四、对称的句式　　（让学生自己找出，体会它们的对称美，互相映

7、衬，富有情趣）　　——有的浓，有的淡。　　____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。　　——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。　　——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。　　——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。　　——我蹲下，背起了母亲，妻子也蹲下，背起了儿子。　　——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，