15、《落花生》.doc

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1、15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》15、《落花生》1、《落花生》教学目标：1、学习本生字“辟、茅、榨、慕”联系上下理解“居然”、“爱慕之心”等词语。2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、概括中心思想，

2、学习重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。4、练习用“居然”“成熟”造句。、有感情地朗读。背诵最后四个自然段。6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、堂互动交流中，都体验到学习带的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教具准备：生字卡片、插图时划分：2时第一时一、提出学习目标1、谈话导入，板书题①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）②教师解题：花生又叫落

3、花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。③简介作者：这篇的作者许地是现代小说家、散家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们看。（板书题1、落花生）2、引导学生（结合单元导读及提示）提出学习目标。①把读通读顺。了解这篇主要讲了一什么事？难懂的字词和句子多读几遍。②抓住重点词句，体会的思想内容。（在书中留下你

4、思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）③有感情地朗读。Σ能结合对的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、这节，我学会了开辟、分辨、翻地、收获、成熟等词语，明白了爱慕之心、实用、体面的意思。2、我会用居然、吩咐等词语说一句话。3、我会流利地朗读第10自然段。4、我会解答（后思考题、每一练的题

5、目）。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学悟情展示（小组内或全班）1、理清段落，概括段落大意。①教师范读，学生思考：为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。落花生是本议论的中心事物，因此以落花生为题。全写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段帮助学生概括总结。②给划分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收

6、获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。2、了解的主要内容。我知道这篇，通过这篇着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3、有感情地朗读，

7、体会的思想内容。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读的生字词语。2、小组朗读的第10自然段。3、小组分角色个性朗读。（小组展示的形式多种多样）三、激发知识冲突（结合时而变）四、知识拓展延伸1、有感情地朗读，背诵最后4个自然段。2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。五、作业布置1．抄写生字新词。2．有感情地朗读。第二时一、回顾，提出新的目标1、复习检查。听写生字词语。2、引入新。指名三名学生有感情地分段朗读。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情

8、，我们学习。3、引导学生（结合单元导读及提示）提出学习目标。⑴再次有感情地朗读全，想想为什么以落花生为题。⑵围绕了落花生讲了哪些内容。⑶背诵第10自然段，说说花生最可贵的是什么。Υ从的借物喻人的表达方法上，哪些地方值得我们学习。⑸外资料搜集展示。⑹结合自己对的理解，展示自己的个性创作。二、展示学习成果(一)学悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）