15 落花生

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1、《落花生》第二课时教学设计　　教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义，学习落花生默默奉献、朴实无华的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，学以致用，试着在理解课文的基础上拓展完成一个小练笔。教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义。2、学以致用，在理解的基础上把道理运用在生活中。课前准备：教师准备课件。教学过程：一、复习检查看拼音写词语。二、复习旧课1、回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？主要写什么？课文围绕“落花生”写了（　　　）（　　　　）（　　

2、　　）（）。主要写（　　　）。2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。三、深入探究课文的第三部分　　1.默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思?　　讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。　　2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。　　3.小组讨论交流。　　4.全班交流，教师引导。　　(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)　　①课件出示父亲的话。　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：　　父亲的话中提

3、到了__花生__、_苹果___、___桃子__、__石榴__四种事物，父亲认为虽然__苹果___、__桃子__、___石榴__让人一见就__爱慕__，但是和__花生__相比，还是__花生__最可贵。　　③分析父亲的话，学生议答。　　a.“羡慕”是什么意思?什么是“羡慕之心”?　　b.父亲有没有产生羡慕之心?父亲对什么产生了慕羡之心?你是从哪个词看出来的?　　c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。谦虚的精神)　　d.学生再次读父亲的话，(出示投影爸爸的话)并根据自己的理解，判断

4、以下句子是否正确，并说出理由。　　(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。　　(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。　　(c)我们不需要外表美。(课件出示)　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。　　(2)体会第二层意思　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?　　①投影出示父亲的话。　　②学生齐读，谈理解。　　(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父

5、亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)就是说爸爸希望孩子们做既像桃子、石榴、苹果那样外表好看，又有花生那样实用的人。　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?　　④理解“我”说的话：　　a.齐读　　b.讨论交流　　“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?　　c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。(清洁工人，他们虽然一身脏，但换来万人结)　　d.我们要做什么样的人?(指学生回答)　　(引读)“这是我对你们的希望。花生做的食品虽然没有了，父亲的话却常常地记在我的心上。”(稍停

6、)读错了吗?　　生：应该是“印”在我的心上。　　师：记在我们心上不好吗?哪儿不好?　　生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。　　生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。　　师：永久的。(赞赏地)　　生3：记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。　　师：把最后一段读一读。(读出印得很深的感觉)5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。四、学习表达方法1、今天我们学习的《落花生》是借（花生）来比喻那些（默默奉献、不图虚名）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（借物喻人）。2、课文把哪部分内容写得比较详细？因为这篇课文主要是告诉我们一

7、个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。五、课后作业小练笔作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写下来。六、总结全文我们不仅收获了花生，还收获了做人的道理，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。