15 落花生

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1、《落花生》教学设计教学目标：1.角色朗读，背诵自己喜欢的段落。2.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教具：课件、表格课前准备：    1.让学生了解有关花生的常识和生长特点。    2.查找有关作者的资料。    3.思考预习中的三个问题：    （1）我们平常吃的花

2、生，为什么叫它“落花生”呢？    （2）读读课文，想想课文围绕落花生讲了一些什么事？    （3）读读文中“爸爸”说的话，想想它的意思。教学过程：    一、复习导入,理清文章脉络    1. 这节课，我们继续学习第１5课，请大家齐读课题。2.学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？（相机板书：种花生收花生  尝花生  谈花生）看看这四件事情分别在哪些段落（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。3.这是文章的重点，重点的部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个

3、特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写.二、抓住重点，自学课文３＿１５自然段［过渡：下面我们就直奔主要部分３—１５自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。１.学生读文，自学课文。２.指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书味美  可以榨油  便宜     四、相互交流，探究学习重点内容   （过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？）   学习第十段（出示课件四：第十自然段）学生齐读。   1.学生质疑（或

4、老师提问）（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）读相关语句（2）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。（3）小组讨论，完成表格（出示课件五：表格），并说说你从中体会到了什么？ 花生桃子石榴苹果位置埋在地里 挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿 高高地印象 要挖出来才知道一见就生爱慕之心（3）汇报学习情况（小结：由此看出花生朴实无华﹑默默奉献的品格。板书）   ２.学习第十二﹑十三自然段   （1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？那句话明确告诉我们了？（出示课件六）说说

5、你们是怎样理解的？（父亲是在教育孩子们做有用的人（板书），不慕虚名，默默奉献。）   （2）过渡：少年的许地山也是这样理解这句话的。他说——（出示课件七：第十三自然段）生齐读   ①理解“体面”及句子的意思。（讲体面有没有错？关键是不能只讲——不能只讲体面②引读第十三自然段（许地山懂了，同学们也懂了）人要做……不要做…   ③理解“有用的人”，并举例子④小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的生活中有很多人，他们的工作看似不起眼，但对社会有用。我们做人就是要做——（学生回答）有用的人，不要做对别人没有好处的人。⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？３.小结课文：这篇文章

6、谈论的是落花生，讲的确实做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）4.分角色朗读4—14自然段五、拓展练习（出示课件八）人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理，这叫“寓理于物”或“借物喻人”。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（点拨：煤炭—燃烧自己，给别人光和热；石灰—粉身碎骨为人类；蜡烛—燃烧自己，照亮别人；春蚕—吐尽蚕丝为人类；粉笔—耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人—留得一身脏，换来万人洁。） 板书设计：　　　                                               种花生﹑收花生     １5  落花生   

7、          尝花生      主次分明详略得当   谈花生  味美可以榨油便宜爱吃                                  朴实无华，默默奉献      借物喻人           做有用的人  教学反思：本文文字内容浅显，但蕴含深刻。在这节课的教学中，我始终围绕“体会父亲话的含义，从中明白做人要做一个有用的人，不要只讲体面而对人没有作用的道理。”这一教学重难点，循序渐进。设计一系列的问题，教学有条不紊。但这