19看门人的魔镜.doc

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1、19看门人的魔镜19看门人的魔镜19看门人的魔镜19看门人的魔镜19看门人的魔镜19看门人的魔镜教学目标：　　1．会认6个字，1个多音字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。　　2．有感情地朗读。　　3．懂得在生活中应勤于观察，勇于探索。　　4．继续培养学生查找资料的能力。教学重点：　　1．朗读，会认6个字，1个多音字，会写8个字。　　2．通过朗读、理解，懂得在生活中要勤于观察，勇于探索。教学难点：　　从看门人的事例中，理解“兴趣是最好的老师”这句话。教学准备：　　字词卡片、自制教学投影片、显微镜。教学时数：　　3时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一

2、、实验导入，激发兴趣。　　1．向学生出示一滴水，观察并说说：你看到了什么？　　2．实验：用显微镜观察一滴水，说说你看到了什么。　　3．比较观察结果有什么不同，认识显微镜的作用，老师补充介绍显微镜对人类的贡献。　　4．引出的主人公，板书题。　　你们知道第一个用显微镜观察到微生物的人是谁吗？他是一个什么样的人呢？我们一起学习19：看门人的魔镜。（认识多音字：看。）　　二、引导质疑，朗读解疑。　　1．看到题，你有什么问题？　　生质疑：看门人是个怎样的人？他为什么会有魔镜？魔镜是怎么做成的？他的魔镜有什么魔力？……　　2．交流讨论，互相解疑。（不能解决的问题留待下节解决。）　　3．随识字

3、。　　交流中引导学生大胆、充分地说，可以用书上的词句，可以是自己对内容的理解概括，老师不作深究，但要注意学生读句段时字音的正确，并随识字，随机贴示词卡或板书词语。　　注意多音字：看（ｋāｎ）门。　　店diàn员　　工匠iàng　　芝zhī麻　　放弃qì　　委ｗěｉ托　　欧洲ｚｈōｕ　　再读，标记自然段，看看中还有没有不认识的字。指导读音，贴示或板书。（学生可能还会提出不懂意思的词语，让其他学生试着联系给以解决，不能解决的提倡学生在书中存疑，在学习的过程中，联系内容理解。）　　三、分自然段朗读，进一步熟知内容，巩固生字。　　四、布置作业。　　1．朗读。

4、　　2．用生字口头组词。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、检查复习。　　1．用自己的话说说看门人安东尼是一个怎样的人？他的魔镜具有什么样的魔力？　　2．过渡：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜呢？这节，我们继续学习《看门人的魔镜》。　　二、朗读感悟。　　1．自读，思考：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜？　　2．讨论：　　（1）爱好——“很快学会了”说明了什么？（他聪明、手巧、勤奋好学。）从哪些地方可以看出？（生读第四自然段。）　　读一读、比一比：　　A．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点点的镜片，而用看东西又十分清晰。　　B．安东

5、尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点的镜片，而用看东西又十分清晰。　　还可以从“因为太小了，不得不……”“精美”等词句体会他的手巧，可以让学生从不同处朗读体会。　　观察实物：显微镜，借助的叙述认识它的构造，同时了解它的发展变化。　　（2）勤奋——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好吗？为什么？　　据说：数字不确定。几百架：说明他的勤奋和兴趣浓。　　（3）十分认真——“放弃”可以换成什么词语？（丢弃）“几个月、几十次、几百次”：说明他有严谨的态度、浓厚的兴趣。　　3．老师小结：正是由于安东尼有着聪明的头脑、灵巧的手、勤奋认真的态度、孜孜不倦的探究精神，（老师引读：）终于，有一天——（学

6、生接读：）安东尼招呼……就是微生物。　　朗读指导：“终于”说明什么？（他遇到了许许多多的困难。）　　想象：有什么困难，他是怎么说、怎么做的？经历了这么多的困难，当有了新的发现时，安东尼是多么高兴啊！谁能把他高兴的心情读出？（朗读、评价、再读）　　理解：千分之一。　　4．安东尼怎么能不高兴，他发现了前人未发现的微生物，他成了第一个发现微生物的人！这是一个对科学界有着深远影响的发现，你从什么地方可以看出？　　读：英国皇家学会的科学家听到这个消息后……验证。　　想象：这些科学家会说些什么？　　但，安东尼没有满足，师引读——在以后的观察中……生接读——　　　　　　　　　　　　师引读——后

7、，安东尼还发现……生接读——　　　　　　　　　　　　师引读——从此，安东尼闻名欧洲……生接读——　　浓厚的兴趣使安东尼一直潜心钻研，直到91岁高龄的时候，他才闭上睿智的眼睛。比较“锐利”“睿智”。锐利：锋利，比喻微生物的发现使人类的眼睛看到了难以发现的东西。睿智：有智慧，看得深远。指安东尼勤于观察、勇于探索。　　．从安东尼的事例中，你对“兴趣是最好的老师”这句话怎样理解？　　三、作业。　　查找资料：还有哪些事例可以证明“兴趣是最好的老师”这句话？