13、苏州园林教学设计.doc

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1、13、苏州园林教学设计13、苏州园林叶圣陶教学目标：1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂化的热爱；2、学习本总说和分说的结构；理解说明语言多样性。教学重难点：总分式的结构和生动严密的语言。教学时间：3时教学类型：讲读教学过程一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。二、作者简介：13、苏州园林教学设计13、苏州园林叶圣陶教学目标：1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而

2、得到美的享受和对祖国灿烂化的热爱；2、学习本总说和分说的结构；理解说明语言多样性。教学重难点：总分式的结构和生动严密的语言。教学时间：3时教学类型：讲读教学过程一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。二、作者简介：叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。三、简介苏州园林：首先让学生明白，

3、“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、整体感知（一）检查预习：轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎ）邱壑（hè）　　　模（ú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（iàn）嶙峋（línxún）庸俗（ōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángēi）鉴赏：对艺术品或物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，字等是否可行或是否适当。(二)划分结构层次，理清全思路，把握作者的说明要点及说明顺序：1、划分结构层次，理

4、清全思路。提示：（1）再读，概括每段大意；（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；（3）全班订正。第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总亭台轩榭布局的自然美。大处假池沼的艺术美。第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美。园内建筑的色彩美。第三部分（10）总结全。总2、苏州园林的整体特点是什么？是从哪几个方面具体说明这个特点的？从游览者的角度概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。是先从亭

5、台轩榭的布局、假池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面具体说明这个特点的3、本的说明顺序是怎样的？采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。五、小结同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明的方法，那么是什么呢？今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有

6、学习，另外本还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下复习中预习一下。六、作业：抄写字词注音，完成后练习一。第二时一、导入上节小结时，我叫大家下去找一下本的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节就先解决说明方法的问题。二、新授（一）堂小测：默写出说明方法的种类。（二）明确说明方法的特点及作用。见下板书。（三）本采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬虎或者蔷薇木香。”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般

7、住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：“用图画比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用：“游览者看‘鱼戏叶间’，又是入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出。”（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、两节：1、根据图片看是怎样表现出苏州园林的特点（4-节为主）。（1）这一节

8、说明了什么？讲究假池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同重点突出的是前者。（）“雷同”能