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1、浅谈语法教学如何在小学英语教学中实行河北省尚义县大青沟镇中心小学076750传统的语法教学观念在部分小学英语教师的思想中是根深蒂固的。在过去相当长的时间里，语法翻译法在中国的外语教学中占据着重要地位。教师在外语习得过程中很大程度上依赖于语法教学，因此，他们在教学中也不可避免地把语法教学当作帮助学牛掌握外语的重要方法。因此，在教学实践中，有部分教师明显侧重语法规则的教学，学牛则死记硬背语法条文。然而，根据儿童获得言语的过程是从单词句阶段向词句发展的规则，哈佛大学的罗杰·布朗称这种言语为电报式言语。儿童产生更长词语的能力和学习更加复杂
2、的语法形式的能力随着年龄的增长在发展，我国接受正规英语教学的小学牛多数年龄在8岁，这个年龄段孩子的认知能力有限，过多地强调语法规则不符合这一年龄段孩子学习外语的心理特点。语法教学的目的是使学牛学习基木语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。在小学英语教学实践中，教师不仅要能理解学习者的语言需求和学习目标，还要能够理解他们的认知需求和社会需求(AnnieHughes,2000)<>对一个成功的教师来说，能够发现其学牛的特殊认知需要和学习方式是非常重要的,另具同样重要性的还有能制定有效的教学策略以满足自己学牛的特殊学习方式(王来喜，2002)
3、o另外，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师还应在教学中有意识地培养学牛对英语学习的持久兴趣，激励学牛不断处于较佳的学习状态之中。现将笔者近年来的教学心得阐述如下：一、语法教学简单化在语法教学中，教师把一些枯燥的语法知识融入简单易学的童谣、顺口溜、儿歌之中，能使教学变得生动、丰富。1.利用顺口溜记语法规则。通过记忆下列顺口溜来记住基数词变为序数词的规律。基变序，有规律，一二三特殊记，first,second,third,八去t,九去e,ve要用f替，见y变为i和e,词尾加上th,若是遇上几十几，只变个位就可以。2•利用改编的儿歌记语法规则。对于
4、一般疑问句的肯定及否定冋答，可用小学生均熟悉的儿歌《两只老虎》改编如下：Doyoulikebanana?Doyoulikebanana?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikeorange?Doyoulikeorange?No,Idon’t.No,Idon’t・3•利用改编的歌谣记语法规则在教人称代词的用法吋，可用歌谣帮助学生记忆规则：I是我；you是你；hesheit他她它；I的复数是个we；you的复数还是you；男他女她物体它，张三李四单个他，他们的复数都是they；简单口诀要牢记，要牢记。在学be动词的
5、吋候，可用以下歌谣：我用am,你用are,is用在他她它，要是复数都用are。课堂上的语法教学，通过顺口溜、儿歌、歌谣来教学，简单易懂，较好地激发了学生的积极性，就连平时不肯开口说英语的学生,也都能说得津津有味。二、语法教学情景化利用情景教学语法是指教师利用语言、教具及各种教辅设备，将语法知识融入其中，使学生如同身临其境，从而加深对语法知识的理解和感悟。1・巧妙利用真实情景。在教学比较级时，教师可以请一个学生起立，并说“SIistall."接着请一个比他高的学生，说"S2istaller."最后再请一个全班最高的学生，说“S3isthetall
6、est/'2•巧妙使用图片。在教学therebe句型吋，幻灯片出示两张书桌，书桌1上有一支铅笔,书桌2上有两支铅笔，教师引导学生说:Thereisapenondeskl.Therearetwopensondesk2.要求学生对照图片观察句子。教师继续点击画面，书桌1出现3本书,书桌2出现1本书，师生共同讨论后，幻灯片出示句子：Therearethreebooksondeskl.Thereisabookondesk3•引导学生观察句子并总结。3•巧妙利用音效。教授现在进行时，笔者事先安排不同学生做不同的事，将其发出的声音录制下来，课堂上将其播放出
7、来，例如：Hi,IamZhanglili.lamsinging.（播出Sally唱歌的声音）Canyouhearme?I’mLiuchangbo.lamplayingbasketball.（传出拍篮球的声音）也可以由教师自己做许多不同的事，将声咅录制下来，让学生来猜测教师正在做什么。前者利用音效创设了现在进行时态的情境，又完成了大量的语言同期输入，而后者利用学生对教师言行的关注心理，设置悬念，激发学生使用自己学过的句型来表达，实现语言输出，是一种将语法与语言有机结合的教学形式。三、语法教学兴趣化激发学生学习英语的兴趣是小学英语课堂教
8、学的核心任务之一，成功教学的一个重要因素就是要知道如何激发学习者的学习兴趣。语言学习者的主要学习动力来自他们对实际的渴望（SusanHouse,199
