浅谈如何在小学数学教学中实行合作学习

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1、浅谈如何在小学数学教学中实行合作学习　　摘要：当今多元化的社会给人才培养提出了新的要求，人才不仅要具备专业的学科知识，还要具备良好的合作精神和团队精神。因此，在小学数学教学中实行合作教学是时代发展和社会进步的必然要求。本文从实行合作学习的必要性出发，分析小学数学实行合作学习的现状，并探寻加强小学数学合作学习的方法策略。　　关键词：小学数学；合作学习；应用策略　　近年来，经济全球化的步伐不断加快，国家之间的交流合作日益频繁，人才的合作能力直接体现一个国家的竞争力和综合实力。人才的培养靠教育，我国素质教育明确提

2、出教育的目标是培养全面的人才――既具有扎实的专业知识，又具备强大竞争力的人才；新课程标准也提倡在基础教育中实行合作教学，在学校教育中培养学生的合作能力和团队精神。因此，在小学数学教学中实行合作教学具有长远和现实的意义。笔者根据多年的教学经验，根据合作教学的现状，对如何在小学数学中实行合作学习作如下简要叙述：　　一、在小学数学中实行合作学习的必要性4　　根据小学数学的学科特点和小学生的心理特征，适当的开展合作学习有利于改善传统的教学理念和教学模式，更好地为培养全面发展的人才服务。首先，合作学习的互动性加强了师

3、生、生生之间的交流和沟通，为小学数学课堂增添了活力；其次，合作学习的目的性为教学实践活动提供了明确的目标，在平等、民主的合作学习中实现基础知识与情感认知的均衡发展；再次，合作学习强调学生的主动性，小学数学教师要注重引导的方式，保证所有的学生都能积极地参与到合作学习之中；最后，合作学习的评价方式与传统的评价方式相比具有鲜明的优越性，综合性的评价方式为以后的教学活动提供借鉴，促进合作学习的科学发展。　　二、小学数学实行合作学习的现状　　通过师生、生生、师师之间的合作学习，小学数学教学质量和教学效率得到了明显的提

4、升，合作教学在小学数学教学中显现出了强大的生命力，在内容丰富、形式多样的合作学习中，有效促进了学生基础知识和团队合作精神的协调发展。但由于长期受传统教学理念的影响，合作学习在实际应用中仍存在一些误区，影响了教学效果。一方面合作学习的内容设置不合理，教师在精讲和引导之间缺少一个“度”，可操作性不强，既得不到教学效果又浪费了宝贵的教学时间；另一方面合作学习的形式单一，不能激发学生的参与意识和合作学习意识。　　三、提高小学数学合作学习有效性的方法策略　　1.创造合作学习的教学情境　　从小学生的心理特征出发，在小学

5、数学教学中实行合作学习首先要创设良好的教学情境，为小学生的积极参与提供学习氛围，在开展合作学习时要坚持自由、平等、民主、合作的原则，以小学生为教学的中心，教师做好组织和引导工作。其次，在计算机网络技术的支持下开展探究活动，通过刺激听觉、视觉等使小学生获得对数学知识的感性认识，激发学生参与合作学习的热情。4　　2.选择合适的合作学习的内容　　选择合适的合作学习的内容是合作学习工作的重中之重，小学生的认知能力和逻辑思维能力尚不成熟，结合小学生的心理特征和数学教材的知识体系，精心选择广度和深度都适合的合作教学内容

6、。在合作教学中选择集趣味性、开放性、探究性于一体的教学内容，例如在讲授“图形的认识”时，教师将班级分成小组，要求小学生通过合作设计出图形，这样既锻炼了学生的动手能力，又让学生对图形有了初步认识。　　3.关注合作学习的全过程　　提高合作学习的有效性还需关注合作学习的全过程。首先，教师要掌握开展合作学习的技巧，引导学生认识合作学习的趣味性和重要性，在教学中抓住时机，适当地开展合作学习；其次，在合作学习过程中关注每一位学生，根据“组内异质，组间同质”的原则进行角色分配工作，做好合作学习的调控工作；最后，在合作学习

7、中突出独立思考的重要性，并对学生在合作学习中的表现和态度给予公平、公正的评价。　　综上所述，在小学数学教学中实行合作学习，促进了我国基础教育的改革，在前进的道路上我们要建立健全合作学习的教学体系，抓住数学学科特色和小学生的认知心理，选择合适的合作学习内容和科学的探究模式，从小学教育中加强团队意识和合作意识的培养，从而促进人的全面发展。　　参考文献：　　[1]刘淑岩.小议小学数学教学中的合作学习――“克的初步认识”教学反思[J].教师，2012（3）：78.4　　[2]沈庭瑜.刍议小学数学教学中合作学习存在的

8、问题与对策[J].新课程学习（基础教育），2010（12）：19.　　（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区西江中心小学）4