焦作市实验小学”2018新课标“网络研修与校本教研整合培训实施方案

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1、焦作市实验小学“2018新课标”网络研修培训与校本教研整合培训实施方案根据焦作市教育局关于开展《中小学教师“学课标、促提升”全员培训》的通知，结合我校校本教研作计工划和安排，特制订本次网络研修与校本教研整合实施方案。加强和改进教师的教育教学研究工作是促进基础教育课程改革目标全面落实的重要保障。为了加强和改进校本研修工作，全面履行职责、更好地完成教育教学任务。一、指导思想根据焦作市教育局关于开展《中小学教师“学课标、促提升”全员培训》文件精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业,改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以以网络

2、平台为依托，校本教研为主耍阵地，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度。使学校成为学习型组织，推动新课标培训在学校全面落实。二、工作目标积极探索教师网络研修和校本培训相结合的研修模式，努力营造良好地校本研修氛围。通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手,依托网络平台，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，培养师德高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教

3、师队伍。三、工作原则1•针对性原则。校本研修活动的开展针对“实施优美教育^学导和谐教学模式''开展，针对面临的现实问题进行探讨研究，有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2•实效性原则。以“问题，，为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3•实践性原则。遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念更新与教研活动紧密结合，产生1+1>2的效能。四、工作要点1•提升师德修养。利用教职工例会组织教师学习教育法规、政策,学习《中小学教师职业道德规范》，借助“焦作市实验小学教师践行社会主

4、义核心价值观之敬业篇”表扬优美教师的优美言行；利用每周的国旗下演讲及板报，宣传身边的优美教师；利用典型报告、案例教学、读书等形式，促进教师走向“优美”，成为具有优美特质的教师，具有科学的人才观、先进的学生观和止确的教育观，对教师职业充满使命感、责任感、光荣感和成就感，爱教育，爱学生，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。2.更新教学理念。组织全体教师分学科学习课程标准，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。利用学科教研时间组织学习讨论、研讨交流，结合“校长点课"这一活动，理论联系实际，促进教师将先进的理念转化为教学行为。每学期要

5、对全体教师进行课程标准考试。3•组织新教材培训。为深化课堂教学改革，帮助教师正确解读部编义务教育小学道德与法治、小学语文一和二年级教材的编写思路、体例特征、基本结构、主要内容、学习目标和编排特点，组织教师进行不同层次的学习，如各科教研员组织教师进行教材培训、利用网络参加更高层次的培训，解决教师在教学中遇到的困难和问题，以提高教师的实践能力和研究能力。4•加强信息技术培训。在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修，强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校木研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信

6、息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能。5.提高教学能力。(1)在全校开展师徒结对子活动，师傅和徒弟各自结合自身特点制定奋斗目标，师徒携手共同进步。(2)不同层次的教师提出不同的要求。针对新入职教师，以教师的教学基木功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，每周进行粉笔字、钢笔字评比，人人讲过关课；针对名师、骨干教师，提出“形成自己的教学风格，成为实践性教育专家”的目标，要求名师与骨干教师

7、不断提高理论水平，重视实践与理论相结合，积累教学经验，积极撰写论文，提炼自己的教育教学思想，带好徒弟，培养优秀教师；针对其他教师，提出“向名师看起，争做优秀教师”的目标，给予他们更多的学习与锻炼机会，为他们搭建平台，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。6•提升教育科研能力。加强学校科研课题的研究工作，强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。引导教师注意留心教育教学中存在的问题，结合问题开展研究，做到教学即研究，让老师们不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，从而揭开教学研究的神秘