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1、2013年淮安市教育装备与实验教学优秀论文评选牛津小学英语4AUnitlIIikedogs教学设计洪泽县东双沟中心小学高楠英语学科13094911277【课题】译林版牛津小学英语4AUnitlIlikedogs【教材简解】本单元主要围绕“动物”这一话题展开各项语言活动。重点学习“喜好”中常涉及的相关句型Doyoulike-?及其答语，在教学中，教师应充分利用学生较为熟悉的场景,开展一些学习活动。利用图片、体态语言，创设情境，引导学生理解和运用所学的句型,使教学内容与学生生活紧密结合，提高学生实际运用语言的能力。【目标预设】(1)通过学习使学牛能
2、正确地听、说、读、写动物类词汇和句型：Ilike-Idon,tlike・・・Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon't.并能灵活运用对话中的日常用语进行交际。(2)激发学牛的学习兴趣，鼓励学牛积极参与，培养学牛热爱动物的良好习惯。【重点、难点】(1)能明白并理解名词的复数形式，理解like的后面用可数名词的复数形式(2)通过学习使学牛能正确理解和掌握对话内容，并能初步朗读、表演对话。(3)使学牛能够在掌握对话的基础上，灵活运用木课的语言进行交际。【设计理念】根据英语新课程标准，让学牛在真实的情境中学习、理解和运用语言。木
3、课教学设计采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、肓观教学法、交际法、多媒体教学法。在会话教学中采用丰富的表情和适当的手势，鼓励学牛大声说，说清楚，培养学生口头表达能力。在小组合作中鼓励学生大胆的说，及时得到纠正，增强了学生的自信心，激发学牛的学习兴趣，使学生学会与他人合作。木课以学牛“喜欢动物”为教学目标，对日常牛活常见“喜好”这一话题展开思考，使学生积极参与实践，学习和运用英语。【设计思路】由游戏导入，从兴趣入手，带着学牛边做动作边说，激发学习热情，创设良好的英语学习氛围，为课文学习作铺垫。由谈论喜好展开话题，引入到新知识的学习中。从而
4、把所学的语言运用到实际的任务中去。使学生学会综合运用语言的能力和养成学生热爱动物的良好品质。【教学过程】Step1.Singasong:OnthefarmPigsonthefarmgo"oink,oink”;Cowsonthefarmgo“moo,moo";Ducksonthefarmgouquack,quack”;［思考：运用学生们熟知的旋律，活跃了气氛，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。引导学生将分散的注意力集中起来，使学生迅速地进入角色，主动参与课堂教学。］Step2.FreetalkT:Welcomebacktoschool
5、.Areyouhappynow?S:Yes,Iam.T:Let/senjoyourEnglishlessonsnow.TodayT，mnotanEnglishteacher.Whatanimalsareinthesong?matourguide.Wouldyou1iketogowithme?Let，sgotothezoo.［思考：采用师生日常问答激活旧知，为新课的呈现做热身，激发学生的学习兴趣,回忆刚才歌曲中的动物词汇，为学生理解课文做铺垫。］Step3.PresenteitionT:Let'sgotothezoooLookatthisanim
6、al,boysandgirls.Whatcolorisit?Ss:Itsblackandwhite.T:Isitfat?Ss:Yes,itis.T:Isitcute?Ss:Yes,itis.T:Whatisit?Ss:Itsapanda.T:Doyou1ikepandas?Ss:Yes,Tdo./No,Tdon,t.T:Ilikepandas.I1ikedogs,too.出示课题：Unit1Ilikedogs出示句型:Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon,t.Ilike…［思考：教师可以用简笔画在黑板上呈现一个动物园场景，不断的
7、添加动物，通过提问和提示的方式，教授木单元的目标词汇和新句型。采用任务导入，用一系列小问题,让学生在边听、边思、边说中不断获求新知。拓展和延伸课堂教学内容，同时还对学生进行了潜移默化的语言熏陶。］Step4.Introducethestorytime.1.T:Lookatthepicture.(让学生观看挂图的Storytime的场景，并带着以下问题思考)Questions:(1)Whoaretheboysandgirls?［思考：(2)Aretheyatthezoo?(3)Wherearethey?(4)Whataretheytalkinga
8、bout,animals,treesorfruit?运用问题调动学牛求知的欲望，利用问题提示让学牛自己整合，引导学牛自主地运用语言。发展了学牛灵活运用
