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1、牛津小学英语》3A《Thankyou》教学案例与反思作者：泡泡糖出自：憩居小室浏览/评论：1,072/0日期：2007年10月9日09:21寓教于生活其乐也融融---《牛津小学英语》3A《Thankyou》教学案例与反思【引言】《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。【案例】教材分析：牛津小学英语3AUnit10《Thankyou》主要围绕
2、食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答.本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please.No,thankyou.能听懂﹑会说aglassofmilk,aglassofjuice,acupofcoffee,acupoftea.下面是我在执教牛津小学英语3AUnit10《Thankyou》第一课时的教学案例：AFreetalkandmotivation1.GreetingHowareyou?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很
3、快从课外进入到英语课堂)2.FreetalkLet’sgoto…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温)BPresentationandpractice1.Present:No,thankyou;Yes,please.(1)T:Boysandgirls.Whatcanyouseeintheclassroom?Whatcanyouseeonteacher’sdesk?(教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫)(2)T:Icanseeagl
4、ass.(3)Learn:glass(4)T:Let’sgotoashop.Now,we’reinashop.(教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际)(5)T:I’maclerk.You’reacustom.Aglass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意)S:No.T:Apencil?S:Yes.T:Now,let’schange.Canyouasklikeme?S:Arubber?T:Yes,please.(接过橡皮)S:Aglass?T:
5、Yes,please.(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样东西用升调,分散了教学难点.然后由学生扮演售货员,在颇具真实的情境中水到渠成地引出Yes,please.这一应答句.)(6)Learn:Yes,please.(7)通过购物游戏引出另一应答句:No,thankyou.配上动作让学生练习其应答句.(8)由扶到放,让学生上台扮演购物情境.T:Thisisashop.xiaomingisaclerk.Wow,Somanythings!Whowanttogotoashop?(学生争先恐后地举手)T:xiaohong,x
6、iaolin,xiaohua,let’sgotoashop?SS:Ok,let’sgo.(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈.)2.Present:aglassofmilk(1)T:Whatisit?S:it’saglass.T:Look,what’sintheglass?it’smilk.教师边倒牛奶边说.(2)Learn:milk.(3)T:Aglassofmilk?S1:No,thankyou.……T:Aglassofmilk?S2:Yes,please.T:Youcansmellordrink.(学生开心的喝了一
7、口,在享受的同时大家也明白了Aglassofmilk?的真正含义.)(4)Learn:aglassofmilk.3.Present:Aglassofjuice(1)T:Isitaglassofmilk?Ss:No.T:Thisisaglassofjuice.(同样以实物出示认识Aglassofjuice)(2)Learn:juice(3)T:Ilikeorangejuice.Ilikeapplejuice,too.(教师边说边随手画上水果的简笔画,帮助学生理解.)T:Whatelse?Ss:Pearjuice.bananajuice.
8、Watermelonjuice.……(由orangejuice进行拓展,学生在水果的世界中畅游,体验到了发现的乐趣)4.Present:Acupofcoffee.5.present:Acupoftea.(用闻一闻,尝一尝
