黄帝教学设计讲授

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1、23、黄帝教学目标：1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教学准备：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。教学过程：一、看图导入，学习新课1、（出示课件）同学们请看，这个身高九尺，长相极具帝王之相的人就是轩辕黄帝。据史料记载，他的一生历经了52场战争，诛杀了蚩尤，降伏了炎帝，最终建立起中国第一

2、个有共主的国家，并成为中华民族第一帝！今天就让我们走进课文，了解这个被中华儿女奉为“始祖”的伟大人物一一黄帝。2、板书课题：23黄帝这两个字都是上中下结构，需要每个部分写得紧凑一些。3、齐读课题4、探究略读课文的学习方法这是一篇略读课文，大家应该把在学习精读课文时学到的方法，运用到略读课文的学习中，怎么运用呢？看老师给你支三招（出示课件）从整体上迅速把握文章的大致意思，判断文章的重点，讲求一定的阅读速度。今天我们就以这篇课文为例，练习阅读速度，学会准确判断文章的重点。二、考查预习效果昨天我们在家里进行了预习，

3、下面我要检查一下生字生词的掌握情况。注意，读词语也要读出感情，这样放在文中才会更有味道（出示课件）指名一列进行接读。基础、暴虐、毅然、妄动、擒获、讨伐、缅怀异常聪慧、敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、惊天地，泣鬼神2、词语被大家读得铿锵有力，这就为下面课文的学习打下了很好的基础！这两组词语里面有一个词语是对黄帝的极高评价，谁有慧眼把它找出来？（出示课件）人文始祖：指开拓人文文化，对中华文明进步做出巨大贡献的人。那么为什么把黄帝奉为中华民族的人文始祖，就是我们这篇课文需要完成的任务。三、初读全文，感知内容（出示课件

4、）1、请大家默读课文，边读边思考：你从课文中获得了有关黄帝的哪些信息？注意在用心读书的同时，也要求提高速度。（表扬速度最快的一个）1、中华民族的始祖、奠基者、创始人你很会读书，从第一自然段里找到了三个最重要词语，这些词语都含有开天辟地、发源之根的意思，对黄帝给予极高的评价，充满了褒扬的情感，这说明他的历史地位崇高！这一自然段就是从“历史地位”这方面来介绍黄帝的。板书“历史地位”有感情地朗读课文第一句话，读出对黄帝的崇敬之情。2、三个姓氏称号这三句话分别说明了每个姓氏或称号的由来，交代得十分清楚。这一自然段从“

5、姓氏由来“来介绍黄帝的。板书“姓氏由来”3、涿鹿大战被称黄帝4、阪泉之战壮大力量黄帝一生的一个重大功勋就是通过战争统一了黄河中下游各部落，而这两场战争是最早也是最著名的，后人为了表达对他的崇敬，把这两次战争中，加入了许多神话色彩，使他的经历更加传奇，也使他成了一个传说多于史实的名人。这两个自然段介绍了黄帝一生的传奇经历。板书“传奇经历”5、人文始祖公祭缅怀他的功绩得到了中华儿女的公认，所以为他修建了陵墓庙宇，这一自然段用哪四个字概括？一一缅怀祭奠朗读便于记忆，默读便于思考。通过默读，我们知道课文就是从一一历史

6、地位、姓氏由来、传奇经历、陵墓庙宇这四个方面来介绍黄帝的。略读课文除了讲求阅读速度外，还有准确判断文章的重点，现在你来判断一下这四个方面哪个是重点？五、深入品读，感悟探究。(出示课件)1•即使是略读课文，对重点的段落也需要细细品读。下面请你们用自己的方式阅读学习课文第三四自然段，边读边从这两个自然段中寻找：黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖？把令你最受感动的句子画出来，然后小组合作，交流，在旁边写下自己的感悟。2•小组交流讨论自学情况。3•集体汇报交流，在交流中适时穿插朗读。引导学生从如下三点去体会：(1)黄

7、帝统一了各部落，成为中华民族第一帝王。在学生交流到“黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿''这句话时，显示课文第三自然段中第五句话。这句话里面哪个词最让你感动？是啊，这场本来是炎帝与蚩尤的恶战，但是，面对强悍暴虐，侵凌弱小的蚩尤黄帝毅然选择了正义果敢,英勇无畏地进行战斗，这怎么能不令人感动呢？此刻你又想对他说些什么呢？在书旁写一写吧！关于这场战争，你还搜集到了哪些资料？也是因为这场战争，轩辕氏被称为黄帝的。可见当时的人们和今天的你一样，对他的义举产生了深深的敬佩之情。谁能过朗读读出对他的敬

8、佩之情：（指名读）黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿。这是远古时代一场惊天地，泣鬼神的大战，在后来的传说中也真的加进了鬼神。双方的将士英勇无畏，战斗进行得异常惨烈。这是最令你感动的地方，还有哪些描写让你很受感动？“不久，天下又出现。。。。。那些敢于作乱的人”从这一部分你感受到了什么？黄帝很有智慧，这么做起到了震摄的作用。正义、果敢、智慧始他最终统一了黄河中下游各部落，也是黄帝被