《黄帝与孔子》教学设计与说明

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1、《品德与社会》（上教版）四年级第二学期第一单元1、黄帝与孔子教学说明教材分析：《黄帝与孔子》是上教版《品徳与社会》四年级笫二学期笫一单元笫一课的内容。教材提供了两大部分的内容，笫一部分：华夏始祖——黄帝；第二部分：古代杰出的思想家、教育家——孔子。本课主要让学牛了解黄帝是华夏族的始祖，孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，通过了解这两个杰出的人物，了解到中华文明开端于黄帝时代，孔子及其思想影响了我国两T多年，也影响着今天的世界，进而领悟中华文明的悠长和博大精深。学情分析：根据学生的实际学习情况，学生対孔

2、子有所了解，只需通过媒体、教师的讲解，学生的互动，就能更进一步去体会孔了的思想对今天、对世界的璽大影响。但对于黄帝的认识几乎是空白，尤其是对黄帝时代是中华民族文明长河的源头的理解，学生有一定的困难，也较难激发他们的情感，这是本课教学设计的重点。教学目标：根据教材与“学情”，意在促进以下儿个方血学牛的发展：1、通过了解关于黄帝的传说，知道黄帝是华夏族的始祖，为开创中华文明做出巨大贡献。2、通过对孔了一些教育思想的进一步认识，知道孔了的思想对今天，对世界具冇有巨大的影响。3、在学习活动的过程中为自己是炎黄

3、子孙感到骄傲，从而激发民族自尊心和自豪感。教法：整堂课采用了自主开放式和活动化教学策略组织教学。在达成教学目标，突破教学重、难点上，活动设计针对学生实际，合理使用现代信息技术，采用学生喜欢的教学方法：如“实践体验法”、“问题讨论法”、“情景展示法”等教学方法，并注垂师生互动、生生互动,让学生在宽松、开放的氛围中，循序渐进地了解中华文明历史长河中两位杰出的人物：黄帝与孔子。学法：1、资料收集法：本课的多个知识点的教学，如果仅仅采用书本中的一些图片是远远不够的,学生各种的资料收集正好弥补了这一点。学牛在收

4、集资料的过程中，既了解了黄帝和孔子,又激发了民族自尊心和自豪感。2、交流学习法：课堂中学生适时交流白己搜集的资料。由于课前作了较为充分的准备，学生交流的积极性得到了提高，交流的氛围更加融洽，资源得到了共享。通过交流学习，学生们进一步了解了黄帝为开创中华文明做出了贡献。3、探究学习法：在课上引导学牛手、口、耳、脑并用，让学生开展探究性学习，通过探究学习，学生解决了问题，获取了知识，提高了能力。教学实施：一）看画听故事，激发情感：第一•环节，我让学生看两幅画，猜猜他们分别是谁?引起学生的注意，激发他们迫切

5、想去了解的欲望，顺水推舟听有关黄帝的故事（精简），然后学牛质疑，从而知道黄帝是华夏族的祖先。-）交流信息资料，了解黄帝的贡献：第二个环节：我主要创设一个宽松的氛围，让学生将收集到的资料作交流。学生讲他的发明创造，我辅助介绍他在医学领域等方面给后代的留下的宝贵财富。学生在这样的环境小相互学习，也是自我价值的体现。学纶不禁为自己是黄帝的后代而骄傲。三）找找认认，感受黄帝时代的进步：第三个环节：出示一些创造发明的图片，让学生去找哪些是黄帝时代的发明，谈谈H己的想法，从而进一步感受到黄帝时代是中华民族文明长河

6、的源头。四）影音画面，激发情感：第四个环节：放录像（世界各地人们到黄帝陵祭祖寻根。）谈谈感受，激发学生的民族自豪感。五）经典学习，引入孔子第五环节：结合学校的经典文化的学习，谈到孔了，让学生冇种亲切感。进而了解孔了的生平。六）资料引入，了解孔子贡献：第六环节：运用网上丰富的信息资源，做一个孔子文化的学习包，让学生自主地去了解自己所感兴趣的内容，充分发挥学生的学习自主性，学牛学得认真、开心。在学生的交流中教师随机的加入补充知识，以体现牛牛、师住互动。七）媒体展示，激发情感：第七环节：播放参观孔子庙的场景

7、。人们在干什么，请学纶谈谈内心的想法，激发他们对孔子的崇敬Z情。八）结合实际，学习孔子名言：第八环节：出示论语这本书，询问学生是否读过哪些有关孔子的名言，对自己有何帮助，谈谈体会。教学时间：2课时教学设计第一课时教学目标：1、通过了解关于黄帝的传说，知道黄帝是华夏族的始祖。2、在学习活动中，了解黄帝为开创中华文明做出巨大贡献。3、在了解感悟中，口然产生口豪Z情。教学过程：一、看画听故事，激发情感：1、出示黄帝和炎帝的图片。1）你们是否认识这两个人物？（黄帝和炎帝）板书:黄帝2）学生质疑：黄帝是什么人物

8、？2、听故事：有关黄帝的传说。（最早黄河流域有一个姬姓部落，首领是黄帝。这个部落人约活动于陕西小部地区，主要从事农业劳动。附近还有一个以炎帝为首的姜姓部落，双方经常发生摩擦。两大部落终于爆发了阪泉Z战，黄帝打败了炎帝，两个部落并且结为联盟。最后，黄帝又收复了周边各个部落。汉族的主体华夏族就是由此产生的。现在的中国人称自己是“炎黄了孙”也是來自于此。）1）听了故事，你知道了什么？（黄帝是华夏族的祖先，那个时代就是黄帝时代，今日所称的炎黄子孙就是出典于此）板