孔子拜师教学设计与分析

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1、《孔子拜师》教学设计及设计分析任课教师：宋学峰《孔子拜师》教学设计教学目标　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。　　2、有感情地朗读课文　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。　　2、通过品读和积累语句

2、，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。　　2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题。　　　1、同学们，在我的人生历程中，我一直对两千五百年前的那个时代感觉特别好奇，因为在那个时代，世界上几个最伟大的思想家几乎同时诞生，在欧洲，有大哲学家

3、赫拉克利特和苏格拉底；在印度，佛祖释迦牟尼开始传道；在中国，更是处于春秋战国百家争鸣人才辈出的时代，而在这其中，最有名的就是儒家学派的创始人孔子和道家学派的创始人老子，并且十分有趣的是，孔子和老子不但同处于一个时代，两个人不但认识，而且孔子还曾经拜老子为师。那么，孔子为何要拜老子为师呢？孔子又是怎么拜老子为师的呢？带着这样的问题，今天我们学习一篇新的课文《孔子拜师》。　　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？何谓“拜”？我们来分析一下这个“拜”字，拜字的左边是一个“手”，拜字右边的上面也是一个“

4、手”，下面是一个“丅”，（板书）“丅”为“下”的古体，拜就是双手向下。拜的本义在古代表示敬意的一种礼节。两手合于胸前，头低到手。《礼记》中云：拜者，服也。“拜”有很多种意思，本文中的“拜”就是通过一种仪式达成某种关系。通过“拜”的仪式，达成师生关系，就是拜师。　　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？　　二、交流资料，认识孔子：　　　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自

5、由发言，注意不要重复人家的发言。）　　三、初读课文，了解内容。　　　1、自读课文：要求：　　　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。　　　　（2）想想课文写了一件什么事？　　　2、检查、交流：　　　　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。然后用学生理解之后汇报的形式理解词语

6、。　　　　（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）　　　　（3）再读课文，思考：课文写了一件什么事？（4）交流本文主要内容。（5）指出本文错误：同学们，文章中孔子多大岁数？（学生答:三十岁）老子多大岁数？（学生答：七十多岁）老子比孔子大多少岁？（学生答:四十多岁）。但是，在我查阅了很多资料后，我发现，这个说法是错误的，因为孔子是公元前551年出生，老子是公元前571年出生，这么一算，老子应该是比孔子大20岁，而不是文中所说的40多岁，同时，据史书记载，孔子和老子第一

7、次会面是公元前523年，那年孔子28岁，老子48岁。显然和课文有出入。当然，我们也明白作者之所以这样写，是为了体现孔子的虚心好学，即使是七十岁的老人，他也拜他为师。　　四、研读课文，感悟品行。　　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）　　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。　　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。　　　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离

8、开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”　　　　　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。　　　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”　　　　　　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴　　　　　　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？　　　　　　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。　　　　　　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组