以讲授为主的教学设计方案

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1、★精品文档★以讲授为主的教学设计方案学教并重的教学设计方案《识字4》·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字；·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；·小组汇报时能

2、够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力2.过程与方法·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律3.情感态度与价值观·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱学生特征分析·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★以讲

3、授为主的教学设计方案学教并重的教学设计方案《识字4》·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字；·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；·小组汇报时能够代表本组的意见

4、，声音响亮，表述清楚；·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力2.过程与方法·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律3.情感态度与价值观·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱学生特征分析·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★以讲授为主的教学设计

5、方案学教并重的教学设计方案《识字4》·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字；·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；·小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述

6、清楚；·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力2.过程与方法·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律3.情感态度与价值观·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱学生特征分析·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★本节课的教学对象是东风东路小学一班的

7、学生这个班是跨越式试验的实验班，经过半年多的试验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；·学生对小动物的学习非常感兴趣；·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教

8、学，培养学生语文综合实践能力利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写