语文教学在中等职业教育中的重要性

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1、语文教学在中等职业教育中的重要性宋敏英河北省定州市职教中心073000摘要在中等职业教育中，不少学生对语文学习不感兴趣。宄其原因：一方面，学生重视程度下降。职业教育的目标是培养技术型人才，专业课成为学生心目中的主课，而文化课则成为副课。另一方面，教师重视程度下降。由于中职教育没有升学压力，致使一些语文教师缺乏创新精神，教学程式化，形式呆板，教学中缺少情感互动。因此，不能激发学生的兴趣，个別学生甚至觉得语文枯燥无味。致使我们的学生毕业后语文能力不高，文化底蕴较差，发展后劲不足。如何改变这种现状呢？关键词语文教学兴趣一、教师应从根木上更新观念，明确责任中职语文教师应明确语文教

2、学的责任，它负载着人类文明传承的重任，承担着学生人文素质培养的责任，对学生的未来发展至关重要。让语文课成为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。学生在语文课上能充分挖掘自己的潜能，释放自己的激情，培养自己的创造力、想象力，从被动学习转为主动学习。中等卫生学校是培养目标定向的职业技术学校，学生毕业后将从事医护工作，这就使学生普遍存在一种心理：只注重专业课的学习而忽视文化基础课的学习。语文课虽然是一门重要的工具性文化基础课，同样受到了冷遇。所以教师应从根木上更新观念，明确责任，提高学生对语文课重要性的认识。如果学生的认识不提高，认识不到学好语文课对将来实

3、际工作的重要意义，那么,即使教学方式很新颖，学生也不会积极配合教师，教师仍不能对学生产生感召力。最近，我在给学生上第一节语文课时，并不像以往那样幵宗明义讲课文，而是给学生讲了一个我亲身经历的小故事：一天，我到市医院内科门诊，正巧我校几名医士班实习生在这里实习。这时，进来一位年轻患者，有位实习生很热情地问道:“你看什么？”“我看病！”患者不高兴地回答。这位实习生并没在意，又问：“你怎么了？”“我发烧。”“体温多少度？”“不知道。”“不知道多少度怎么知道是发烧？”这位实习生因语言不准确引起了患者不满，造成了僵局，影响了诊治工作。虽然学习语文课的目的不仅仅是为了更好地使用医用语

4、言，但医用语言的准确恰当确是要有一个良好的语文基础的。而且，医生要撰写病案，护士要写护理病例等，使学生对语文课重视起来。同时课文涉及医学与语文关系的，逐步渗透，逐步启发，因势利导。如讲授《医家行方智圆心小胆大论》，《用药如用兵论》医古文，首先介绍作者李中梓、徐大春，既是一代名医，又是具有极高文学修养的人。他们的医学著作不仅有医学价值还有文学价值。这样，改变了学生轻视文化课的心理，使他们积极主动地进行语文课学习。二、引导学生转变观念复旦大学出版社最近出版了一本新书《愿你获得真正的财富一能力》。书中提出适应当今市场经济需要的十大能力是自制力、注意力、观察力、记忆力、分析力、思

5、维力、想象力、创造力、预见力、决策力。似乎未提语文能力，但实际上每一项能力都和口头的“语”、书面的“文”有关，这是我们语文教师的荣耀。在中职语文教学中应更多地引导学生动U动手。演讲是一门综合性很强的语言艺术，是培养语言表达能力的最佳方式。在课堂教学中安排短时间的演讲，既给学生以压力又给他们以诱惑，调动学生的积极性，加深对语文课内容的理解，丰富词汇，锻炼口才。在讲授《华佗转》时，不采用传统的文章分析方式，而是给学生留下演讲题0《假如我是华佗》，要求学生针对一个病案，提出诊治办法。在演讲中，每个学生都积极热情地配合教师的要求，充分地表达自己。这样语文课的教学0标既得以实现，又

6、在渍讲中培养了学生的职业意识，同吋更增加了学生对语文课的兴趣。课堂即席写作、片段写作训练，可激发学生的创作热情，培养综合能力，使学生认识中专语文教学重点在于能力培养，不仅听、说、读，还要会写。如在讲完《劝学》后，留二十分钟即席写作《劝学所得》。学生即理解了课文，又受到思想教学，更锻炼了写作能力，增强了学习语文的兴趣。三、运用多种教学手段，营造和谐课堂气氛语文教学是师生互动的韵律。教师是指挥，学生是不同种类的乐器，要合奏出和谐美妙的音乐，才能形成“教”与“学”的良性互动。质疑讨论、创造情境、播放音乐、引入课件等等。无论采取何种方法，学生爱上语文课，我们的B标就达到了。课堂竞

7、赛有利于枯燥乏味的语文课教学，既培养了学生的思维能力，又在竞争意识的趋使下，引发学生的兴趣。课堂上采用这种方式，学生既要动脑，还要动手、动口。在学生情绪高涨，大脑极为兴奋、活跃的条件下，使学生对说明文、卫生宣教形式、卫生管理应用文等枯燥乏味的课文冇一个全面完整的认识。说明文教学采用智力竞赛、学生分组答题的方式，有抢答，有必答，每个学生都积极踊跃参加，一改说明文课堂教学的沉闷气氛。在这样的教学气氛中，学生就能够很快理解并掌握了说明文的基础知识及课文内容。讲授“黑板报与宣传栏”两种卫生宣教形式吋，采用分组竞赛法。各组学生中奋的答理