浅谈职业技能大赛在中等职业教育中的重要性.doc

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1、擎起技能大赛的火炬，点亮中职教育的明天指导教师苏建修湖北秭归杜军摘要为推动职业教育深化改革，提高技能人才培养质量，从全国到地方中等职业学校积极举办各类职业技能大赛活动。目前已形成了一个层级选拔的金子塔式的中职职业技能竞赛体系，技能大赛成果的好坏成了衡量职业学校办学质量的一个重要标准。因此，中等职业教育必须重视职业技能大赛。关键词中等职业教育技能大赛中等职业教育是以就业为导向、为社会各用人单位培养具有中等职业技能的普通人才的教育。中职毕业生职业技能的高低，关系到毕业生的顺利就业，关系到职业学校的生存和发展。随着我国经济特别是制造业的快速

2、发展，国家对中等职业教育在整个教育体系中的地位和作用有了更清醒的认识，因此，国家投入巨资来支持中等职业教育的发展。中等职业教育的改革也在快速的推进。职业技能大赛制度的建设就是中职教育改革发展的的一个重要成果。20世纪初，有“北洋实业权师”之称的周学熙，主张“工学并举”，强调教学要“教、学、做”合一，坚持“既习其理，又习其器”的教学方法，现在“工学结合”的人才培养模式在很大程度上传承了当时“工学并举”的思想。中等职业教育定位就是在九年义务教育的基础上培养一定职业技能的普通劳动者。“以服务为宗旨，以就业为导向”成为职业学校的办学方针，“工

3、学结合、校企合作、顶岗实习”也成为符合中国特色的人才培养模式。中职技能大赛制度就是顺应这一重要的职业教育理念而产生的。下面具体探讨下职业技能大赛在中职教育中的巨大的推动和促进作用，以期中职技能大赛能得到广泛的认同和全力的支持，更好的推动中职教育的把学水平的提高。一、技能大赛有利于培养学生的学习兴趣和热情，激发学生争先恐后的比技能的竞争意识。教育心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是潜能开发的激发点。中职学校要重视学生的兴趣学习、自主学习、探讨学习、创造思维的培养，培养学生有发现问题的水平，有研究问题的能力，有解决问题的真本

4、事。中职学校的生源多来自中考失利或学习基础较差的初中生，学习上欠缺积极性，加上传统的教育模式多是以传统课堂理论教学为主，实验室教学为辅，技能训练环节相对薄弱，这种教学方法，使本来知识基础薄弱的学生更易产生厌学情绪，影响课堂教学效果。据调查，一年级新生的流失率最高，许多学生反映学习理论基础过于枯燥，接触不到实际工作技术，于是干脆一走了之。这就反映出传统教学模式的缺陷，不利于学生操作技能的训练和培养，无法真正激发学生学习技术的积极性，很难培养出拥有精湛技术的实用型人才。大赛点亮人生，技能成就未来。职业技能大赛的举办极大的激发了学生的学习兴

5、趣和热情。准备比赛的过程，就是学习提高的过程，有老师的指导，同学的合作帮助，作为学生，每个人都希望在学习的过程中有参加大赛的机会，对学到的技能和心理素质是一种直接的磨炼。激烈的竞争还可以激起学生的竞赛意识，学生们通过参加各类技能大赛展示自己的实力，增强了学习的兴趣和信心。同时带动周围同学的学习兴趣和学习热情，在整个校园中形成人人比技术，个个争第一的良好氛围。这就为中职学校推动教育教学提供了强大的心理氛围支持，学生愿学，想学，想学好。二、技能大赛推进中职教学体制创新，进一步地推动校企的有机合作。“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这

6、是我国教育质量评价体系的一项重大创新。要培养高素质的技能型人才，特别是行业企业发展急需的人才，必须加强职业学校与行业、企业的联系，联合办学，合作培养，改进人才培养模式。推行“订单”培养式的职业教育。鼓励行业、企业参与职业学校的教育活动，如参与课程设置、安排实习、提供设备等，同时，企业能够优先录用毕业生。一些学校已经形成了自己的办学模式，学生经过培养，从学校走向社会时已经是技术能手，很受企业欢迎。职业技能大赛是技能比赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人与团队协作相结合的一个很好的舞台，这对于引领职业学校专业教学改革

7、、促进工学结合人才培养模式创新具有重要作用。确保中职学校高度重视实践教学环节，打造技术型人才，为社会输送合格“蓝领”。对打破传统的重理论，轻实践的僵化理念有巨大的推动作用。目前许多中职学校纷纷开展工学结合教学模式，把工厂、车间办在学校内，或者让学生走向企业，工学交替。教室既是课堂，又是实训车间，具有仿真企业的作用。做到理论与实践相结合，动手与动脑同时进行，学习效率大大提高，赢得学生们的广泛称赞。这也要求中职学校的课程和专业设置不断更新，贴合市场，才能更好的满足社会生产的实际需要，为毕业生提供良好的就业和创业平台。这也让学生能充分的感觉

8、到技能的重要性，从而在学校重视技能的培养，技能大赛为学生这种欲望的实现提供了一个展示的平台。中职学校已改变了过去由学校主导、靠关系联络为主的浅层次校企合作，转变为由企业主体、学校主导，以利益为共同前提，以产权为纽带，以制