语文教学应回归本源

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1、语文教学应回归本源赵元伟甘肃省民乐县第四中学734500语文，顾名思义，可简单地把它理解为语言文字。它是人们用来相互交流思想、传递情感的工具，也是一门写人记事、抒情言志的人文学科，它与人类的诞生并进入文明是相伴相生且日渐发展的。在我国，自从有了老师、学校，语文首先就确立了它在教学内容中的宗主地位。它教授的目的不外乎就是：怎样让受教育者在语言的听、说、读、写等基木能力方面得到综合提升，进而如何让受教育者开心智、懂事理、明仁义，培养他们正确的人生观、价值观。时至今日我们的语文教学历经两千多年，回溯杏坛，令人顶礼膜、拜肃然起敬的仍属

2、圣贤孔子，正是其科学理性的教育教学方法，才造就了他在杏坛前无古人后无来者的至宗地位。作为一名语文老师，回顾自己二十多年来的语文教学，再亲临同仁们的语文课堂，感觉我们的语文教学在今日之日新月异、异彩纷呈的新教改面前，也在逐渐步入灯红柳绿之巷，摆弄中丙合璧舞姿，散发出异样的味道。有许多地方不敢苟同，故提出如下几点拙见，以引起大家的关注与思考。一、让规范、得体、标准的语言装饰语文课堂语文教学的目的之一就是教人如何把话说清楚说准确，进而说得更漂亮更动听。眼下的语文课堂，除了一些公开课和极个别教态严谨、功底扎实的语文老师，教者的授课语言

3、规范得体，尽量使用普通话，充满着人文情怀，有语文味，相比之下有些语文课则上得比较随意，尤其是教者的授课语言：要么方言土语脱口而出，如拉家常；要么辞不达意、不合逻辑，病句迭出。这样的授课语言，不但不能营造出一方轻松高雅充满温馨气息的语文课堂氛围，反而会使课堂显得沉闷压抑，导致听者生厌昏昏欲睡。老师的授课语言不标准不规范，缺乏艺术感染力，就不会引起学生的学习兴趣，也不能提高学生的口头表达能力和口语交际能力，更不可能使学生有一口比较标准的普通话。一堂能否让人认可的语文课，从某种意义上来说就是看师生是否在课堂上用普通话进行准确得体的表

4、达、交流与互动，因此，老师的语言就是他最好的包装，尤其是语文老师，这一点很重要。二、让师生漂亮的字体美化语文的门面记得我们那时的语文老师都能写一手漂亮的粉笔字、毛笔字。他们黑板上的粉笔字就像刀刻一般，方方正正，棱角分明；我们写毛笔字所描摹的字帖就是老师给写的，每人一页，写完了再相互交换。那时很是羡慕，影响颇深，受益匪浅。后来身为人师，也与黑板、粉笔、毛笔结下了不解之缘。曾冇好长吋间与它们结伴而行，领着我的一大群孩子们行走在由方块字构成的整齐划一的森林中，让他们在点横撇捺中感受中国文化的无穷魅力。时光飞逝，科技迅疾发展，现代化的

5、教学手段被引入课堂，它解放了老师，我们许多老师很少手拿粉笔在黑板上写写檫檫了，可谓两袖清风一尘不染；冋吋也愉悦了学生，看得精彩，听得轻松。但静下心反观我们的语文课堂，你会发现少了许多本不该忽视或丢弃的元素：黑板成了失宠的冷美人，孑然独立，无人关注，在它上面很少看到规范漂亮潇洒的粉笔字；粉笔也变成了一个个白痴，只是偶尔出来呆头呆脑地打一声招呼就缩冋去了，其扭捏猥琐的身姿不敢过多地在学生面前抛头露面。我深感方便快捷有时也会孕育懒惰，表面的花哨好看冇时也会遮掩丑陋。我呼吁语文老师不再一味眷顾多媒体，你潇洒的一手粉笔字、毛笔字和钢笔字

6、就是学生最好的垂范，它不仅能装点我们的门面，而iL对应试来说也至关重要。三、让师生平等的对话撞击出语文课堂智慧的火花新课改下的语文课堂，所倡导的就是在师生平等基础上的对话、交流与沟通，让疑难闲惑在探讨辩论中豁然开朗，让新的知识在师生、生生之间的交流互动中自然生成，让智慧的火花在你来我往的交锋对决中撞击迸发，让深刻的思想在一次次的苦思冥想之后汇聚积淀。对话交流可以说是新的语文课堂必不可少的重要环节，如前所说，吋代在进步，科技在发展，新的教学理念、教学手段的不断引入，也给我们的传统授课方式带来了不少的机遇与挑战，幻灯片、大屏幕电视

7、、投影、电子白板……可谓鸟枪换炮，今非昔比。毋庸置疑，这些现代教学手段的引入，的确丰富并精彩了吋下的语文课堂，为其注入了生机与活力，电光声色齐上阵，数码图片共翩跹，老师轻点鼠标或指划白板，既定的程序依次上演，省吋省力，快捷高效。我要说热闹并不等于精彩，快节奏、大容量未必能让学生消化得了。尤其对语文来说，这是一门注重形象思维的学科，它重在表达、交流与沟通，在语言的交流中撞击出智慧的火花。四、让语文教师肩负起塑造学生健康高尚人格的职责语文教师的课堂教学不仅肩负着传授语文知识的0的，而且还起着塑造学生健康、高尚人格的职责。新课标在总

8、目标第一条就明确指出：在语文学习中要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。基于此，我们的语文课堂教学应把对学生情感、态度、价值观的教育作为重点，并渗透于课堂教学始终，关注学生健康人格的塑造，培养他们树立正确的人生观、价值观。但反观我们的