简谈回归语文教学本源 切实提高语文素养

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1、简谈回归语文教学本源切实提高语文素养导读：回归语文教学本源切实提高语文素养是一篇属于学生和语言的论文格式示范，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。一、凭借生活积累，促进阅读感悟阅读主体的直接或间接的生活经验，对感悟的产生和质量具有重要的限制.一个人的生活体验，语文阅读时，一旦遇到的生活中相关语言，以与生活的联系，以他们的生活体验，道德情感体验，相对平稳地缩自和文本中人物本身心理和情感距离，以及的心理和情绪上的差异，从而与编者的意图想一起，培养学生思维能力，需要丰富学生的生活，增加生活的积累，情感积累，积累

2、实际的前提下，根据阅读与生活的关系，巧妙地使生活进入阅读，帮助学生构建现实生活与语言阅读的联系，让他们凭借生活基础去感悟语言.一是指导朗读，生活形象的再现中感悟.学习这句话时，我注意通过自由朗读、组互读、指名朗读、大家评读、教师范读等方法，再现爸爸对我说话时的情境，力引导把爸爸说的话读，把爸爸要表达的意思通过朗读中语气的把握，语音的高低，心理的外化力表达出来.通过不断揣摩，反复练习，学生一个个都能意味深长地说这句话了，这从语言内涵的表达上具体理解了意味深长的意思.二是合理的引导，生活形象的列举中感悟，学生凭借生活形

3、象，通过朗读基本感悟词义后，我列举生活中的一些现象，让学生根据现象，想象学生和语言论文格式示范人物意味深长的话，从而生活形象的构造中感悟词语的意思.：明明这次语文考试，成绩名列全班第一，他有些骄傲了.老师意味深长地说：.兰兰乘公共汽车是给一位老奶奶让了座.回到家，把这件事告诉了妈妈.妈妈听了意味深长地说：.少数学数学学习中，做的习题不少.但解题能力老是不能提高，老师意味深长地说：.由于这些都是生活中常见的现象，学生一般都有这方面的积累，以补充句子比较顺利.三是独立想象，生活空间的拓展中感悟.通过上述两步，学生对意味

4、深长的意思经有了充分感悟.我又这样引导，生活中，本篇回归语文教学本源切实提高语文素养论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">学生专业留学生论文如何撰写预览次数：2739评说人数：16

5、91原是学生阅读教学中没有进入角色，使得学生阅读中置身于文外，让学生阅读多把自的文章，体会语言的内容、语言的情感形成调动学生的情感上的共振.见，培养学生的感知能力，以让学生灵活扮演角色上发挥作用，随机进入文本，进行角色转换，促进心理的研究，情感体验，从而变阅读文本为深刻体会和真情地感悟，真实地感受.三、凭借创设情境，促进阅读感悟阅读教学中的感悟，是要量诉诸学生感性，培养学生语言感觉，让他们用心去感知，用心去体悟，用心去感受.而创设课堂教学情境，是引导学生进入这个领域的有效途径.良的教学情境，学生有一个巨大的自由解放

6、感，对摆脱实际需要和超越应试圈具有重要现实意义.这是一种审美氛围，师生自由和平等的气氛中熔化，有一种心理精神.则是引导学生进入这种境界的有效方法.精妙的教学情境中，学生有一种摆脱了实际需要后的自由解放感和超越狭窄应试圈后的广阔无垠感.这是一种审美的氛围，师生融化自由平等的气氛中，都有一种精神饱满的精神状态.这样的语文课春风化雨，学习语言成了其乐融融的享受.四、凭借感情朗读，促进阅读感悟研究表明，琅琅的书声，促使学生用心灵去拥抱语言，和的心灵直接交流，思维和情感的强烈震颤中领会伟大的人格、深邃的思想和美的情操琅琅书声

7、中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏感、音韵感.此，加强阅读教学中朗读训练，使学生的头脑，充分挖掘和利用教材情感素，通过体验情感的语言情境的想象和感受的引导下，语言表达，语言的感知和理解上，帮助学生语言知识的积累，语言能力的形成，感受，情绪诱发，理的启迪.为了提高阅读效果，让学生掌握一定的语言技能是有必要的，但这只是学生的阅读理解作为一种辅助手段.朗读训练的重点，是引导学生全身心参与，真情感投入，量地将语言表达的技巧让学生朗读中自我揣摩.