英语教学中德育渗透的尝试

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1、英语教学中德育渗透的尝试王军(周口市第一高级中学，河南周口466000)中图分类号：G623.31文献标识码.•A文章编号：1673-0992(2010)09A-0232-01德才兼备始终是我们培养合格人才的标准。高中教师必须在学科教学中对学生进行品德教育，尤其是英语教师，就更需要充分发挥英语学科主动、形象、深刻、感人的优势，在提高学生听、说、读、写能力的过程中潜移默化地进行德育渗透，加强英语教学的育人功能。那么，在英语教学中应如何进行德育滲透呢？下面谈谈我的一些探索和尝试。一、德育渗透应做到坚持不懈、持之以恒英语教学中的德育渗透绝不是一蹴而就的，而是一个持之以恒

2、、坚持不懈的过程，教师应尽量利用课堂教学经常地对学生进行德育教育，只有这样，学生才能积少成多，由量变发生质变，才会使学生道德品质修养在一定时间内有较大提高。1.爱国主义情感教育学习Book1AUnit6“GoodManners”时，可以通过分析俄罗斯城市圣彼得堡在1941年被德国军队烧毁了许多宫殿，整个城市几乎成为废墟，但城市里的人们却永不投降，竭尽全力地拯救他们的城市。通过这篇文章使学生在学习中接受爱国情感的熏陶。2.文明礼貌的教育根据B00klAUnit6“GoodMannes”要求学生用英语讨论日常生活中哪些行为举止是有礼貌的，在课堂上引导学生设想并模拟生活

3、中各种情景，例如，你去一个外国朋友家做客，要注意哪些餐桌上的礼仪，情景教学生动形象，激发了学生的极大兴趣，活跃了课堂气氛，学生在情景教学中受到了文明礼貌的熏陶。又如Book1AUnit1“GoodFends”，通过文中主人公山Chuck的事例教育我们怎样交朋友，替别人着想，关心他人。1.保护生态环境的教育Book1AUnit10“Theworldaroundus”；Book2AUnit9“Savingthtearth”通过对课文的学4,学生能够了解召开地球峰会的重要性，以及对当前我们所面临的各种环境危机有一个大概的了解，更能意识到每个人都能为拯救地球，为全人类的发

4、展做出自己的贡献，鼓励学生从我做起，从身边做起，从现在做起，努力创建人类共同的美好家园和美好明天。2.崇高的传统美德教育Book2AUnit1“NoBoundaries”通过对课文的学4，让学生对StephenHawking有所了解，体会到科学探索的艰难与快乐，冋吋也能学到他身上那种身残志坚的精神。教师的教学0的之一也在于培养学生乐观向上的精神，激发他们的学习热情。Unit7“Livingwithdiacasc”通过对课文的学习，学生们能从冋龄人小华身上学习到乐观向上的精神，学她勇敢地面对生活的各种挑战，小华的事迹能激发起学生的爱心，使他们也能够主动地关心和帮助自

5、己周围的人。Unit10“Frighteningnahure”在阅读中，学生学到叔叔Pliny对科学的热爱和探索精神，及其面对危险时沉着冷静的品质。Unit6“Lifeinthefuture”文章旨在使学生了解现代生活的潮流以及将来可能发生的变化，教育学生万事都在不断变化,因而要让自己适应社会，创造更美好的生活，就要不断学习，终身学习。二、德育滲透应力求春风化雨，潜移默化我认为潜移默化地进行德育渗透也要做到以下两点：1.身教，为人师表学生好比洁白无瑕的银幕，教师好似清晰的拷W,拷W上的各种形象总是要毫无掩饰地投影到银幕上去。一个教师不仅应成为美的传播者，更应成为“

6、言传身教”的美的体现者，应用自身的形象熏陶学生，感化学生。教师的身教是一种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用。处在教育情景中的学生，一般都认为自己的老师确实应当以身作则，为人师表，因此正常情况下不会对教师的道德示范产生抵触情绪。其实，学校德育的成功，最终取决于教师的人格和行为表现，没有教师的“身教”，就没有真正的德育，学校教育就不可能实现它的道德目的。同时教师应具有服务精神。教师向社会和个人提供教育服务,教师的工作实际上是一种服务性工作。教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一一学生一视同仁，不容许教师出于个人的好恶，不公平地对待任何学生。教师还应

7、具有奉献精神，在必要时无条件地牺牲个人利益，服从或服务于集体或服务对象；最后，教师还成具奋敬业精神，它意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，促进自身素质的提高。1.鉴赏，寓教于乐在教学中，应充分调动学生的各种思维功能，通过想像、感知、理解、情感等各种思维活动，让学生在赏心悦B的英文熏陶中认知真理和感受理性，在愉悦的审美过程中产生理性的升华。教师应充分利用教材中好的形式、善的内容和美的情趣，引导学生在提高听、说、读、写能力的过程中享受美的熏陶，要化“平淡”为“神奇”，在自觉与不自觉中培养学生高尚的精神品质、正确的是非观念、科学的人生态度、严谨的治学方法，将德育教育的涓

8、涓细流汇入