德育渗透在小学音乐教学中的尝试

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1、德育渗透在小学音乐教学中的尝试　　摘要：音乐课是一门综合性课程，德育是音乐课不可剥离的重要组成部分。学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力的同时，也在涵养着美感，和谐着身心，陶冶着情操，健全着人格。要在小学音乐教学中有效把握德育渗透，勇敢尝试探索多种途径，全面提升学生的综合素质。　　关键词：小学音乐教学德育　　《音乐课程标准》中也强调：“本标准的制定，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。”说明了音乐课程在学生德育方面的重要性和长久性。因此，教师在教学中要把握好德育在小学音乐教学中的有效渗透，从各个方面通过各

2、种形式教育培养学生形成高尚的道德品质，以促进学生的全面发展。　　一、布配音乐背景导化正确思想　　思想感情是道德行为的行进线。思想感情教育是道德教育的重要方面。使学生具有积极向上的思想感情，合理布配音乐背景，是音乐教学中渗透德育的一种有效尝试。4　　在学习人教版教材中的《拉萨谣》时，首先介绍拉萨的地区特点和历史情况，结合拉萨风光挂图、配合藏族特色的音乐，引导学生理解歌词表达的恋乡情结，再结合学生自己对家乡的情感体验，激发了学生对拉萨的喜爱，从而对歌词表达出的情感产生了强烈的共鸣。在教唱教材中的歌曲《说唱脸谱》时，先让学生通过听京剧唱腔，看京剧表演，从而激发他们学习的兴趣。接着简单介绍京剧在我国的

3、影响、京剧的文化特征及脸谱的文化意义，在学生学习探究中，布配音乐及文化背景，将学生引入浓郁的学习氛围，使学生体会出歌曲表现的民族自豪感，让学生感受到做中国人的骄傲，意识到对优秀的传统文化要有尊崇与继承的态度。　　二、放大探索主体加强德育渗透　　学生的学习与教师的教授实际是一种互动性极强的探究性生成活动。在音乐教学中，也是这样。实际教学中，学生是学习的主体，即是整个探究活动的主体。要充分放开学生，放大探索主体，让他们发挥自己的潜能，施展本领，通过各种途径，不但做一个德育受益者，更要做一名德育自给者。首先，培养学生的积累、搜集和分析资料的能力。让学生以教材为本，利用网络、图书馆、各种传播媒体，求教

4、长辈、学者、老师等，做实课前的准备工作，带着知识和情感储备进行有效的学习探究。其次，注重学生自主学习方法的探究，如反复朗读演唱方法的应用，学生在反复地有节奏地朗读歌词过程中，唤起情感上的共鸣，在学生有感情地演唱中不断地将艺术作品化为自身的内动力，再加上把教师生动的思想品德教育溶于音乐教育中，寓教于乐，使这一切都潜移默化地启迪着学生的心灵。再次，鼓励学生多种形式实践。借用戏剧、相声、小品、朗诵等艺术形式探究音乐课堂，升华德育情感。比如在学习歌曲《静夜思》时，学生可以扮演李白，用诗朗诵与歌唱完成课堂学习，使学生雀跃起来，从动作和心理情绪上成为思乡的李白，并把他的情绪淋漓尽致表现出来，陶冶了同学们的

5、情操，思想品德也得到了有效培养。4　　三、制造情景氛围丰富生活感情　　生活是德育的土壤。道德成型离不开活生生的生活。生活情感需要制造情景，合理的情景氛围有助于学生形成良好的品德。如在学习人教版教材中的《可爱的家》时，把课堂还原成小朋友的家，处处为学生制造合理的情景，创设浓郁的家庭氛围，使学生从音乐中走入“家”的情爱之中，在家的情爱中再次充实自己的音乐感受。在课堂的开头，先课件展示与父母做饭、与小朋友做游戏、指导小朋友在家完成作业等家庭中常见的温馨画面，然后要求小朋友讲讲发生在自己家里那些快乐的事情，再对比歌词表达的情感，深入体会只有在“家”里才可以得到的那种珍贵的浓浓亲情。带着这种情感去学习这

6、首歌的优美旋律，很快掌握后，再通过对父母说感激的话或是许一个与父母相关的愿望，扣住课堂学习的主题。　　四、多种实践方式汇集德育渠道　　音乐是一门很强的综合性学科。除了课堂学习外，开展丰富多彩的课外艺术活动，多种方式汇集德育渠道，也是培养学生高尚的情操、美好品德的重要途径。每一个儿童都有爱表现自己的心理特征，利用儿童的这种天性，结合音乐课程强大的实践性，加大创新，做好比如“小合唱团”、“兴趣舞蹈队”、“小小词作家”、“天才鼓乐俱乐部”等活动，揉入儿童思想与学习生活相关的内容，使学生在创作与表演过程中受到寓意深刻的思想教育。例如，在“小合唱团”4训练中，让学生去感受整体声音的协调性及各声部展现效果

7、带来的美感，感受到整体间的凝聚力和差异性，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体，也感受到自我个体的不可或缺，加深了对团结和自信心的认识。并经常通过对比，提高听析鉴赏力；通过练习，获得美的声音与和谐的感动；通过刻苦努力地训练，使学生知道，团体的荣耀是通过不懈努力争取来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质，同时学生的集体主义意识也得到了强化。　　德育渗透在小学音乐教学中的尝试探索，极其必要，