小学音乐教学中的德育渗透

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1、浅谈小学音乐教学中的德育渗透【摘要】小学音乐教学是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的组成部分。它本身具有很强的德育因素，由于音乐教育本身具有的情趣、美感、愉悦性和易接受得特点，在德育工作中，音乐教学“寓教于乐”的优势是不可忽视的，所以音乐教师在教学中，渗透德育必须以音乐艺术的感染力进行，而不是空洞的、教条的说教。【关键词】趣味法；结合法；分析比较法；调控法在教学中，针对教学内容，根据儿童心里特点，运用游戏或形象的教具及图片，或通过表演等使学生从中接受教育。如：教唱《粉刷匠》时，先让学生观察图片，然后

2、提问：图中画的是谁？”这个小朋友在干什么？你能学会刷墙吗?在粉刷匠的录音伴奏下教者做歌表演，歌词我是一个粉刷匠……哎呀我的小鼻子变呀变了样,引起了孩子们的共鸣，他们为老师的表演不自觉地发出掌声、笑声，此时已经吸引了学生的注意力，培养了学生健康的乐观的情操，同时也进行了爱劳动的教育。小学音乐教学是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的组成部分。它本身具有很强的德育因素，由于音乐教育本身具有的情趣、美感、愉悦性和易接受的特点，在德育工作中，音乐教学“寓教于乐”的优势是不可忽视的，所以音乐教师在教学中，渗透德

3、育必须以音乐艺术的感染力进行，而不是空洞的、教条的说教。几年来，在音乐教学中，我采取了多种方法渗透德育，下面谈几点个人的体会。1．趣味法在教学中，针对教学内容，根据儿童心里特点，运用游戏或形象的教具及图片，或通过表演等使学生从中接受教育。如：教唱《粉刷匠》时，先让学生观察图片，然后提问：图中画的是谁？”这个小朋友在干什么，你能学会刷墙吗？在粉刷匠的录音伴奏下教者做歌表演，歌词“我是一个粉刷匠……哎呀我的小鼻子变呀变了样”，引起了孩子们的共鸣，他们为老师的表演不自觉地发出掌声、笑声，此时已经吸引了学生的注意力，培养了学

4、生健康的乐观的情操，同时也进行了爱劳动的教育。2．结合法针对教学内容，结合相关学科的知识经验通过分析歌曲产生的时代、背景、地域风格等特点对学生进行历史、国情、民族自豪感和爱国主义教育。如:欣赏《斗牛士进行曲》、《草原放牧》让学生比较民族乐曲《琵琶协奏曲》、与西洋管弦乐曲各有自己的特色，但感到民族风格乐曲更为贴切易懂，接受较快；欣赏《英雄赞歌》时，通过介绍歌曲产生的时代、背景、英雄事迹，让学生体会颂歌强烈的感染力，感受英雄形象的高大，使学生更加热爱今天的幸福生活，珍惜时光，努力学习；欣赏民乐合奏曲《紫竹调》时，在大屏幕

5、上展现给学生（多媒体课件）一幅江南水乡的优美画卷，使学生犹如身临其境领略江南水乡的美丽，在声情并茂的氛围里，让学生对笛子、二胡、弹拨乐的声音有了新的认识；在感受歌曲抒情、优美意境的同时，激发学生喜爱中国民间音乐的感情，再如欣赏《国歌》时，进一步对学生进行爱国主义教育，并让学生感受到进行曲雄壮感人的情绪。3．分析比较法在唱歌教学中，通过对音乐作品的曲式、风格、写作特点等方面及歌词的分析，从中找出产生美的因素，如：舒伯特的《摇篮曲》同东北民歌《摇篮曲》进行比较，让学生体会在不同曲式里，利用不同演唱、演奏方法都可以表现妈妈

6、对宝贝的挚爱和催孩子入睡的柔情。再如：《送别》这首歌，词曲天衣无缝，语言韵味无穷，旋律优美迷人、醉人，歌词体现了中华语言的俊美、精炼、抒情。这首“学堂乐歌”抒发了深深眷恋、离别之情。引导学生从所获得的审美经验和社会生活中出现的失调现象进行比较。4．调控法。在音乐教学中，发挥教者的主导作用，设置与教材艺术性和思想性相适应的氛围，如；课外活动时，我带着录音机和学生们去山上、河边训练，边听音乐，边领略自然风光，这时，他们唱歌、跳舞、吹奏，兴致很高，就连平时性格内向，不喜欢活动的学生也加入了行列，是大自然陶冶了情操，使他们更

7、热爱大自然，热爱家乡，热爱伟大的祖国。在校内的“第二课堂”活动中，我有意识选择能激发学生音乐欲望和对美的共鸣的优秀音乐作品进行教学，在电台播放动画片《西游记》期间，我把片头、片尾曲录下来，让学生随录音演唱，学生不但学会了歌曲，还了解了歌曲所凝练的主题---歌颂了主人公机智、果断、惩恶扬善、不畏路途遥远艰险、义无反顾的精神。学校每年都进行、六一、文艺汇演和竞赛活动，为了让学生给班级争光，为学校争荣誉，我认真挑选队员，耐心指导他们勤学苦练，给他们讲著名音乐家、舞蹈家成名的故事，这些故事对学生启发很大，锻炼了他们坚强的意志

8、。他们演唱的《歌唱祖国》、《每当我走过老师窗前》、《学习雷锋好榜样》，表演的舞蹈《好大一棵树》、《读书郎》、《好日子》等受到了师生、上级领导的好评，其中双簧《夸夸咱学校》在区艺术节表演赛中获一等奖。每次汇演、竞赛后，都在全校师生大会上给表现突出的学生颁发奖状、奖品，这些活动促进了学生之间比学的干劲，增进了集体荣誉感。寓教于乐、是音乐学科实施德育