初中数学教学中渗透德育的几点尝试

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1、初中数学教学中渗透德育的几点尝试王宏美山丙省阳泉市第十三中学045008中井中央、国务院多次强调“要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育教育与各学科教学之中”。在课堂教学中渗透德育是德育工作的主渠道，特别是在数学课堂教学中，更要注重德育渗透，对培养学生的辩证唯物主义和良好的个性品质，显得非常的重要。一、通过辨证唯物主义观点的渗透，引导学生树立正确的世界观培养学牛.的辩证唯物主义观点是数学教学的德育核心内容。例如数学中的“动与静”、“正与负”、“直与曲”、“数与形”、“相等于不等”、“常数与变量”、“特殊

2、与一般”、“有限与无限”等等，都具有丰富的辩证唯物主义的教育内容,它们反映了既是对立乂是统一的唯物辩证法的观点。因此，在数学教学中，教师应该主动挖掘教材中的德育因素，根据学生的实际，将传授知识与德育水乳交融地结合进行，让我们的数学教育不仅仅是深刻地掌握数学知识，而是要学生清晰的认识到世界上的万物是普遍联系、相互转化的，所以我们绝不能只用静止的观点去观察整个世界，更要用矛盾分析的观点全面地看待周围的事物，进而引导学生对生活、学习能有个较高层次的理解，培养学生改造和适应环境的能力，优化心理品质，以真情去启迪

3、学生，在我们为学生充分地展示数学知识的伟大神奇和美妙的过程当中，把辩证唯物主义的观点悄悄植入学生的心田中去。二、通过爱国主义内容的渗透，帮助学生树立远大理想我们国家是世界四大文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。所以，教师在教学中，可以适当地结合教学内容，为学生讲述一下我国的数学发展历史。例如，我国古代的结绳计数，以及后来问世的《九章算术》这些远古的成就；魏晋时期的刘歆是我国最早的研究圆周率的古代数学家，到南北朝时祖冲之对圆周率研究计算的准确程度也远远早于欧洲国家；在我国近现代数学领域,也涌现出许多杰出

4、的数学家和优秀的科研成果，特別是体现我国劳动人民聪明智慧的“陈氏定理”。另外，在讲解一些成用题时，教师可以通过例举数据，例如我国的粮食产量的增长、农民收入的增加、国民经济的增长等，这些史实和有力的数据，可以增强学生们强烈的自豪感，让学生们充分地认识到社会主义制度的优越性，激发他们更加热爱伟大的祖国。数学课绝不要上成单纯的知识传授形式的课堂，为了激发学生兴趣，可以在授课的过程中适当的穿插一些数学家的故事内容。例如：陈景润当年的老师在给他上课时，讲到了“自然科学的皇冠是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则

5、是皇冠上的明珠”。陈景润就是在这番话的诱导下，对数学产生兴趣，摘取了哥德巴赫猜想的明珠。利用这些事例，可以使学生懂得在当今知识吋代，要想在社会上生存，有所作为，就必须要努力学4,掌握科学文化知识，成为祖国现代化建设的有用人才。三、通过数学教学训练，培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质数学是一门论证严谨、系统严谨的自然科学，要求人们不能违背数学的科学规律：计算有法、运筹有章、分析有规、应用有方、构造有序、论证有据。在数学教学中，教师应注意引导学生推理分析、判断概括的逻辑规律，做到冇理可推、有据可

6、依。在数学解题的规范训练中，教师要严格要求学生认真练AI，书写工整，有错必改，使学生明白数学知识来不得半点虚假，一定要形成严谨认真的＞』惯，需要正直、诚实的科学严谨的态度。在数学的解题训练过程中，教师可以通过冇意设置一些疑难点，例如一题多变、一题多解的形式让学生来突破，还可以吋常鼓励、鞭策学生从事这方面的练习，进而来培养学生积极探索、刻苦钻研的精神。教师可以在课堂教学中例举一些数学科学家的不屈不挠的故事来激励学生。在班级设计一些问题开展竞赛式练习，及吋进行表彰公布，用这些活动来鼓舞学生。学生通过自己的不

7、懈努力，才能领略数学领域的真谛，对数学知识产生高涨的热情和浓厚的兴趣，才会主动积极地不断进取，努力探索数学天地的奥秘。四、通过揭示数学美，陶冶学生高尚的审美情操数学领域蕴含着大量的美的因素，所以在数学教学中，教师要充分挖掘数学中的美，唤醒他们对数学的热爱，启迪学生的审美意识。例如：数学中的对立性、对称性、对偶性等特征，这些结构的和谐美令人赏心悦S，给人一种和谐、匀称、对称的美。数学的美还体现在对一些复杂和闲难的数学问题的优美、简捷的解法上，对于习题和例题教师要提倡学生一题多解，灵活思维，开拓思路，在此基

8、础上评估最优解法，鼓励学生积极思考，追求优美，勇于创新，让学生在学:>J中体验美的享受，以此来激发学生追求数学美的意愿，陶冶高尚的审美情操，提高对学生美的鉴赏能力。以上，是我在数学教学中渗透德育的几点尝试。当然，数学学科在培养学生良好的道德品质方面有着形式多样、方法各异、广阔无垠的领域，我们教师要主动去挖掘、去思考，把学生、教材和当前的教育0标有机地结合起来，用于探索实践，寓德育于课堂教学之中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质，推进素