小学英语教学中德育渗透的一些尝试

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1、小学英语教学中德育渗透的一些尝试广州市荔湾区金兰苑小学卢志东摘要：本文对德育的概念进行陈述并对小学教学中德育渗透现状做出分析，同时对小学英语中德育渗透的具体实施、操作作了初步的探讨。关键词：德育德育渗透现状分析小学英语教育前言：司马光在《资治通鉴》中说：“才者，德之资也，德者，才之率也。”培养品德高尚、意志坚强、行为规范、具有创新能力的人才，是素质教育的需要。苏霍姆林斯基也曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”而《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”德育包括道德行为规范

2、教育、环境道德教育等。我个人认为结合教学实际，对学生德育领域的不同范畴进行有效的德一、现状分析：随着新一轮基础教育课程的改革以及素质教育的逐步深入，新的教育理念的逐步形成和完善，人们越来越重视德育工作，不缺取得了显著的成绩，但是现实生活中，受应试教育的影响，有些教育者重智育、轻德育，将智育和德育人为地割裂开来，在德育教育方面也缺乏一套具体可行地实施方案。很多英语教师在应试教学指挥棒下一味强化学生知识技能，单一进行知识灌输、强化解题能力训练，忽视了德育在语言教学中的渗透；从而导致学生出现“高分低品”的现象。而在我国一些青少年学生中存在的人格扭曲、道德

3、沦丧现象，更是向全社会敲响了警钟。从浙江金华的中学生徐力杀母，到中央音乐学院的大学生陈果自焚，从北京的14岁男孩残忍地杀害同学的妹妹到江苏徐州的违纪学生疯狂砍杀校长的四位亲人……，面对这些令人心痛、令人震惊的事件，作为肩负着“教书育人”重大责任的教师，确实应该真正地认识到德育的重要性，真正地行动起来，扭转应试教育的局面，回到重视素质教育、以德育为先的新课程轨道上来。二、英语教学中德育的重要性及德育的渗透的尝试：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为小学课程教学中的主要学科，深深地影响着学生的发展。我之所以强调在英语教学中

4、进行德育渗透的必要性，是因为我觉得德育不仅仅是语文、数学、思品、史地等学科的任务，也是英语学科的教学目标。英语有其自身独特的风格，承担着其它学科无法替代的德育任务。因为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。在平常的英语教学中，我们英语教师应根据英语学科的特点，结合教材的内容、和学生的生活实际、年龄特征、生理和个性特点认真地挖掘，利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生易于、乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。从而推进

5、德育工作的渗透。赫尔巴特曾经说“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢，我想我们可以从下面的一些方面来进行探讨。（一）注重教师形象，发挥示范导行作用。4教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的

6、态度都这样或那样影响着全体学生。”教师在教学中以身作则、为人师表、尊重学生，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活泼的教学气氛。课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”请学生帮忙时“Excuseme”学生帮了你或回答时，不忘对他说“Thankyou”叫错了学生名字，说声“Sorry”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。这不仅有利于培养学生的学英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。（二）挖掘德育因素，做到智育德育相兼。教师在开展学科教学过

7、程中除了做到认真备课，深刻领会教材教学的重难点的同时，要有意识的做个的德育教育和德育渗透的“有心人”。因为德育总是是以教材教学为载体，从教材教学实施蕴含道德教育、思想教育、心理素质教育、文化意识等诸多方面，教师要在实施教材教学时注意确立明确的德育目标。如广州版教材（旧）BOOK5中Unit6是谈及一位外国的小朋友的父母在广州工作而留学到广州的一间中学，他给外国的同学写信时说道：ChinaisagreatcountryandtheChinesepeopleareveryfriendly.WeallloveChina。在这句子包含country及fri

8、endly两个单词的教学，除了进行单词、句型的教学，老师还从外国小朋友眼里的greatcountry的教学延伸天安门、长城