谈如何进行小学语文探究性学习

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1、谈如何进行小学语文探宄性学习♦褚召琦山东省枣庄市薛城区周营镇中心小学277100摘要：探究性学习是一种崭新的学习方法，在小学语文教学中，更需要教师面对小学生实际，保持清醒的头脑，更新观念，转变思路，实事求是，科学严谨地实施这一学习方式的变革，这样才能取得真正有价值的教学成果。关键词：语文探究学习新课程标准凸现了“以人为木”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。一、探究性学习的内涵探究性学习，是指学生在老师教导

2、下，以类似科学研宄的方式去获取知识和应用知识的学习方式。“学生在教师指导下”，表明了学习活动中的师生关系。在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径。“以类似科学研究的方式”，表明了学习的基木方式。在探究性学习过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题，通过这样的一种基木形式和手段，培养创新意识和实践能力。“获取知识和应用知识”，表明了学习的基木内容。这伍括学习如何收集、处理和提取信息，如何运用有关的知识来解决实际

3、问题，如何在探索过程中与人交流合作，如何表述或展示探究的结果等。探究性学习是一种学习方式，它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容。在教学过程中，还需要更多地从教的角度来考虑与之相应的课程、教材、教法等问题。探究性学习并不是要取代己有的学习方式，而是一种学习方式的必要补充。二、“探究性学习”课堂教学策略实施“探究性学习”课堂教学，作为课程改革倡导的主要的学^」方式，实施者在具体的操作过程中需要调整观念，努力参与教育改革。本文就小学语文“探宄性学课堂教学策略做些探讨：1.

4、以教材为出发点，注重贴近学生实际课文的内容、情感、章法要探究，重点词、句、段要探究，其至词义的解释、字形的识记也要探宄。教材是许多专家学者及一线富有教学经验的教师编写的，选材经典，但同吋对许多问题往往是引而不发，留奋很大的空间和余地。教师在指导学生的语文探究性学4中，不能弱化教材，片面地认为搞语文探究学就是教材及课堂教学以外的研究。由于小学生的阅历、视野、经验、方法等方面的不足，探究教学的选题较少从教材或课堂教学展开的问题入手，就会使探宄性学4达不到预期的效果。2.实施适度的教学控制教学控制既是教师在教学时对整个教学进程

5、形成某种把握的心理体验,是有效教学的心理基础，也是教师实际调节教学的手段和方法，是必需的教学行为。探究学习就其本质而言，是一种潜能释放性学习，它赋予学生学习的主体地位，使学生能自动、自控地展开求知活动；但由于探究学习具冇开放性和不确定性，它本身很难持续地进行并必然地引出教育预期的结果，以最终实现某种教学0标。因此，教学控制的意义就显得格外重大。教学控制与探究学习应有适当的距离，并主要起调节与引导作用。教学控制的0的并不是操纵和约束探宄学而是保证探究学A）正确的方向，使探究学习变得名副其实。教学控制要求学生首先必须明白自己

6、的责任，其次要明确自己的任务,清楚自己达到的0标，并有相应的路线图，否则势必造成探究乏化、探究随意。3.重视趋向预期结果为终极0标语文研究性学注意过程的体验，并不是忽视对其结果的评价。没冇整体0标，就没有大局观，就会偏离方向；没有阶段S标，就会盲B无序，事倍功半。极端地理解探究性学4中的“重过程”，认为探究性学习只重视探究的过程，不重视探究的结果，容易造成满足学生的兴趣和热情与知识的学4相割裂，导致探究流于肤浅。1.重视学方式的指导授之以鱼，还要授之以渔，设计探究性问题对初中学生来说还要讲究以学习方式的指导为指南。如果教

7、学目的是让学生运用已有知识解决新的问题，以提高知识的应用能力，就宜采用“演绎法”，即从一般到个别的问题的方法。比如学习《郑人买履》一文吋，笔者设计了如下问题：“‘度’在文中有几种意义，这在文章中称作一词多义。文中具有同样特点的词还有很多，请一一找出来，并加以解释。”如果教学目的是让学生自己整合知识、总结规律，就宜采用“归纳法”,即从个别到一般的方法。如果教学B的是让学生掌握某种知识和规律，就该采取对照法，即从个别到个别的方法。2.冇利于提高学生理解和运用语言的能力探究性学W的成效还要通过学生读写的

8、能力水平来检验。语文学科的基本特点是工具性和人文性的统一，偏重课文内容的探究，偏重知识内容的拓展,就会忽略了语文的本体训练。在语文老师的心中永远要装着一把语文的标尺，把握每一个探究性学习的语文因素，关注活动中每个学生的语文素养，这样才能更好地使用新教材，使探究性学＞』成为真正发展学生听说读写综合能力的重要手段，为语文