指导学生进行探究性学习论文：如何指导学生进行探究性学习

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1、指导学生进行探究性学习论文：如何指导学生进行探究性学习冃前，在全国范围内开展的新课程改革强调改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，倡导教师启发式教学，学生探究性学习。那么应如何开展探究性学习呢？开展探究式学习的过程应注意什么？本文提出一些看法，与大家共同探讨。一、与提倡多样化的学习方式及其相互促进探究式学习不是唯一的学习方式。教师讲授，学生听讲也不是唯一的方式。两者应该相辅相成，相互理解促进。每种学习方式各长短，运用得好都会发挥其它学习方式不能代替的特殊功效，运好不好也会产生各种问题：接受式学习方式运用得好，如教师擅长讲授，也可以牛动地

2、向学牛传达大量的有用信息，运用不好，授课沉闷，让人昏昏欲睡。探究性学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可以使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里.总之,讲授式学习和探究性学习都是义气教育阶级的重要学习方式，应该彼此取长补短，不可偏离.二•探究屮要辩证地处理学生口主与教师指导探究性学习强调学生的自主性，但不忽视教师的指导.应该特别强调教师适时的，必要的，谨慎的•有效地指导，以追求真正从探究小有所收获，包括增进对世界的认识和学生控究素质的不断提高，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善.问题是，教师如何指导学牛的探究，就是探究的进度能否思教师

3、确定或设计，能否先给学生一定时间让他们口主地开展非指导性的探究，探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师重要指导哪些方面，如何引导，何时介入，介入多少/在实践教学屮，教师常常介入过早或过晚，过早阻碍了学生本可以自主发现的机会,过晩则让学生过久处于无助状态，使其兴趣大打折扣•所以，在探究性学习过程中，教师的介入指导与学生的自主发挥要掌握分寸，做到恰如其分,才能有效地发挥学生的自主性,使其探究具有重要的意义.三;探究小教师首先要充分的倾听学生教师要重视学牛自已对各种现象的理解•首先听他们现在的想法，洞察他们些想法的由来，并鼓励他们Z间相互交流

4、和质疑，了解披彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自已的理解，有一种教育理念叫"倾听式的教育"，强调不仅要让〃学生倾听教师〃•更要强调〃教师倾听学生〃.实际上，正确通过听学牛，通过关注学牛的时表现，学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋和疑惑，教师对口已何时参与，如何参与做出决策。探究性学习的过程，是在教师和学生、教材之间开展交流、对话等相互作用过程中，“视界”的接触、冲突、介入和融合。四、在控究过程中要强调学生之间的合作与交流探究过程需要学生们和合作，，解释和协调一致的尝试，这些合作与交流地实践经验，可以帮助学牛学习按照一定规则

5、开展讨论的艺术、学会准确地与他人交流，向别人解释自已的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自已的观点，获得更准确的认识，学会相互接纳、赞赏和分享等。这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能获得。教学要重视“学生Z间的相互倾听”。在整个探究过程中，由于经验背景的差异，探［究者对问题的理解各有不同,在探究者的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。探究者在相互理听中，明白了对问题别人也可以有其他不同的解释，有利于他们摆脱自我为中心的思维倾向。而在合作、相互表达与听中，探究者各自的想法、思路被明晰化、外显化，探究者可以更好地

6、对自已的理解和思维过程进行审视和倾监控，在讨论中，探究者之间相互质疑，其观点的对立及相互指出对方的逻辑，可以更好地引发探究者的认识冲突和自我反思，深化各自的认识，探究中合作、交流和分享，可以使不同探究者贡献各口的经验和发挥各自的优势，从而使探究者完成个探究者难以完成的复杂任务。总之，实施以培养创新精神和实践能力为重点素质教育，关键是改变教师的教学方法和学生的学习方式。学生学习方式的改变，要求教师的教育理念和教学行为也必须发生相应的转变，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的

7、学习策略，培养创新精神和创新能力，在探究性学习中，教师将成为学生学习的促进者和指导者。教师在参与指导探究性学习的过程中，必须不断地汲取知识，更新知识结构，提高综合素质，并建立新型的师生关系。