开展体验式教学提高英语教学实效

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1、开展体验式教学提高英语教学实效摘要：新时代教育呼唤开放的课堂、舒展的课堂；学牛们渴望自主学习、探究学习。要想改变学牛“被主动，被自愿”的学习状况，教师必须改变教学方式，调动学牛的积极情感，创设真实的教学情境开展体验式教学，鼓励学生在实践、疑问、探究中学习并不断获得新知。关键词：体验式教学；英语教学；实效作者简介:赵厚强,1993年毕业于徐州师范大学,任农村中学英语组长，2002年被聘为中学一级教师，善于在教育教学上创新尝试。随着英语教学改革的深入，课堂教学的中心已经逐步转移为以学牛为中心，以活动为中心。

2、“以学牛为中心”意味着学牛不是学习的“被自愿者”，不是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体，因此必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学牛主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学牛搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。《英语课程标准》也明确指出「'英语教学提倡体验、实践、参与、合作、交流与探究等学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言、运用语言”。在英语教学中，教师要关注学牛的体验，创设和优化英语

3、教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中牛成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。体验式英语教学强调学牛参与活动、实践、提侶任务驱动型学习方式。课堂教学是一个动态过程，要依据学生体验的实际情况，根据学生心理的、情感的、知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学牛的体验和情感有机地融入课堂中，并不断牛成、创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中牛成新知识、新经验，在体验中感悟语言，尤为重要的是，教师要尊重学牛的主体意识，把每个学牛当作一个具有独特经验和情感态度的人。

4、那么如何开展体验教学，提高英语教学实效呢？1•创造民主和谐的课堂氛围，充分调动学生的积极情绪体验式教学是一种自主、互动的交往形式，教学的过程既是师生、生生信息交流的过程，也是师生、生生情感交流的过程。教学中，教师要尊重学生的人格、倾听每个学生的意见、接纳每个学生的体验，要改变过去教师主宰课堂一切的“独裁角色”，建立起民主与平等的新型师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，促使学生产生积极的情绪和良好的心境，在愉快中进行相互学习，在合作中进行体验，促进学生知识的内化过程。体验的主体是学生。进行体验式教学必须把学

5、生摆在真正的主体地位上,也只有把学生摆在主体地位上才能开展体验式教学，学生对英语课不感兴趣的一个重要原因就是教学强调知识的灌输，忽视了学生的主体性、主动性，使学生处于接受的被动地位，形成了逆反心理。体验式教学强调的是“以人为本”，以学生个性的发展为主，自然而然激发起学生学习的兴趣，“兴趣才是最好的老师”。采用这种教学模式，学生的主体性、能动性激发出来了，才能调动学生的学习兴趣，学生才能积极去体验。教师要把学生能够自己独立做的事情给学生留出空间，让学生有吋间、有机会去选择、决定，去思考、实践、体验、感悟，

6、去创造、应用而不是什么都由教师灌输，什么都听教师摆布。例如：在学习DescribingPeople’sAppearance时,笔者让学生利用已学过的词汇（描述头发、脸型、身体、品质等）去和同伴之间交流自己或朋友的外貌，有时因为个别学生表达错误而引得哄堂大笑，就是在这大笑之中，让不少学生体验到了如何用合适的形容词来描述人的外貌，在错误中获得感悟、收获。2.创设情境，互动体验充分展现情景，以情动人，易引起学生的注意力及兴趣，引发体验。教具在教学中一向受到青睐。“工欲善其事，必先利其器”。教具在英

7、语教学中显得尤为重要。在体验式教学中，教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物、图片、简笔画或身体语言、直观的音像或者相关故事、小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性、生动性、趣味性对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出存在的一些问题来，对情境提岀看法，谈出自己的感觉。这吋候，教师应变为平等的参与者和协作者，充当学生的“活字典”、“资料库”，观察、监控课堂活动的进展。教师也可创设一些形象、逼真的情景，以打动学生，让学

8、生有种身临其境的感觉。这样，学生在愉快合作的氛围下，运用已有知识、经验、能力，通过搜集资料，如上网查阅文献等来理解未知事物，从而达到自主学习的目的。这种教学设计通过“不愤不起，不啡不发”的问题情境引发学生认知冲突，让学生充分参与进来，在探究中尝试体验，强化情感，实现学习过程、方法和情感态度、价值观相统一的教学目标。例如：在学习NaturalDisasters这一单元时,教师可以利用多媒体演示汶川大地震、印尼海啸等发生时的瞬间场面，配以简短的