有效实施任务教学 提高英语教学实效

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1、有效实施任务教学提高英语教学实效摘要：有效实施英语任务型教学能够贯彻对话交流的思想，可以更有效地组织课堂教学，使学生在完成任务中不断运用所学的知识和技能，在知识、技能和交流能力之间建立起直接联系，从而提高综合语言运用能力。本文从优化任务设计，突出学生主体地位；优化教学策略，提高任务执行效率；突出平等参与，培养问题解决能力等方面阐述了有效实施英语任务型教学，提高教学实效性的问题。　　关键词：务型教学教学实效实施策略　　当前的初中英语教学仍然存在着注重知识的讲授而忽视学生语言运用能力培养的问题，表现在课堂教学中教师是按既定的目标向学生

2、传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容，方法上主要还是以教师讲解为主导，课堂上采取满堂灌、填鸭式的教学，教师领读、领练，学生只是被动地跟读、做题。教师讲得多、投入多，学生说得少、投入少，大部分学生只会做题，而在实际需要中灵活自如地运用英语的能力还很低，后果是出现“哑巴英语”现象。如何解决这些问题，是英语教学改革的出发点，也是衡量英语课程改革是否成功的主要标志之一。因此，解决初中英语教学中存在的问题需要我们教师具备有效教学的理念，掌握有效教学的策略，并在英语教学中加以实施。初中英语有效教学的实质是关注学生，确立学生的主体地位，多

3、让学生活动，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，并形成了一定的语言交际能力，提高综合英语素养，促进学生的进步和发展。教师要有时间与效益的观念，应该切实提高课堂教学效率，成为教学活动的组织者、引导者和参与者。英语课程标准中明确提出“倡导任务型的教学模式，尽量采用任务型的教学途径”。任务型语言教学倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教学过程必须是围绕任务的完成而进行的。这样，课堂结构更紧凑明了，各个环节的目的性更明确。学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维

4、能力以及交流与合作能力，从而提高综合语言运用能力。即学生能把通过完成任务学到的知识和形成的技能转化成真实生活中运用英语的能力，这就是任务型教学的魅力所在。因此，有效实施任务型教学有利于我们在课堂教学中贯彻交流的思想，更有效地组织课堂教学，提高教学的实效性。　　一、优化任务设计，突出学生主体地位　　教师应该根据学生的特点，灵活运用教材为学生设计生动的与其生活相关的任务型活动，以激发学生的学习热情，使学生的注意力集中在语言所表达的意义上，而不是语言形式上。因此，优化任务设计是有效实施任务型教学活动的前提。所谓任务，就是指学生用英语做事

5、的能力。任务的设计一般应遵循下列原则:任务应有明确的目的；任务应有真实的意义，即接近现实生活中的各种活动；任务应涉及信息的接受、处理和传递等过程；学生应在完成任务的过程中使用英语；学生应通过做事来完成任务；完成任务后一般应有一个具体的成果。教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。通过设计不同的任务，教师使学生的思维能力、想象力、协作、创新精神等得到发展。以初二新目标英语UnitOneHoates/oryourclosefriendse.　　*Whydoyoulikeees，etc.　　2．

6、让每个学生填写以下表格:　　3.小组活动:每4人一组针对表中的内容互相问答，并做记录。　　4.根据记录整理并统计出各项活动相应的百分比。　　5一把调查结果写成小短文，并让学生分析有些活动是否进行得太多或太少。　　6.完成任务所需要的语言:　　*Houch?　　—Yes,itis./No,itisn't.　　*Isitgoodforyourstudy/eyes?　　Task3:怎样才能提高你的英语成绩?　　此项活动的目的是让学生进一步运用所学的语言知识。　　1.IfproveourEnglish,]．人民教育出版社，2003．　　[

7、2]祝蔚兰．对初中英语“任务型教学”的反思[J]．湖北教育，2005，（10）．　　[3]刘庆艳．初中英语任务型教学实验研究[J]．教育艺术，2011，（10）．