开展师生互动提高教学实效

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1、开展师生互动提高教学实效新课程实施以来，我们的课堂已经逐步活了起来，我们教师也日益重视学生的主体地位和师生互动在教学中的应用，但是我们很多教师在具体做法上还存在很多误区。他们尽管在备课中设计了此类的互动活动，但活动往往在课堂中出现低效甚至无效的现象。很多时候课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进作用，教学目标的落实也就无从谈起。如何实现有效的师生互动？一、有效的教师指导课堂上有效的师生互动离不开有效的教师指导。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要

2、转变。教师不仅是课堂上的主导者，同时也是组织者、参与者。有效的教师指导主要体现在以下三方面：1.真挚自然的情感交流在英语课堂教学中，只有师生的情感发生共鸣，教学互动才能达到最优化。学生喜欢你的英语课还是讨厌你的英语课，很大程度上取决于师生之间有没有融洽的情感交流。在教九年级Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes过程中，我就站在学生的角度与他们平等地就一些他们认为不合理的schoolrules和fam订yrules展开热烈的讨论，不以教师的权威强制

3、他们接受。在讨论过程中，增强了与学生的情感交流，让他们学会相互理解，理智看问题。所以互动式的课堂需要教师能够及时洞察学生的心理，通过亲切和蔼的教态，丰富的肢体语言和生动活泼的教学手段，创造和谐，民主，轻松的课堂气氛。这样学生的情感就会被充分地调动起来，积极参与课堂活动，英语课堂效益就会大大提高。2.丰富得体的评价语言新课程提出：关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。所以师生互动中教师的评价语言尤其重要。一堂课中，不能再是单一低效的OK.Good.或Right,wrongo这种评价已经没有新鲜感

4、。失去了对学生的促进作用。教师要注意评价语言的丰富性、激励性和有效性，针对不同学生不同情况，作出个性化的评价，使课堂评价真正成为学生积极主动学习的动力和催化剂。二、有效的学生参与有效的师生互动除了需要有教师的主导作用，更离不开学生的积极参与。虽然所有教师都知道课堂教学要面向全体学生，但是我们总是在有意无意中偏向某一些学生。如我们教师总是习惯性提问前面的学生与后面的学生要多，提问优秀学生比一般学生多，提问外向活泼的学生比内向声音低的学生多。这样就会使师生互动面受到限制，学生的参与面不广，互动因此失去了平衡。在师生

5、有效互动的课堂中，教师要给学生提供尽可能多的时间、创造尽可能多的机会，让尽可能多的学生在游戏、讨论、对话、角色扮演等活动中充分展示自己，把所学的语言知识应用于交际活动中，让他们获得成功的喜悦。首先要建立融洽的师生关系，创造有效的课堂氛围。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。尤其是对差生，教师更要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，并且适当降低对他们的要求，帮助他们重拾信心，从而激发其继续学习的动力。同时教师的个人魅力对建立融洽的师生关系也起着非常重要的作用。

6、教师美丽得体的打扮、地道流利的口语、漂亮规范的板书、幽默风趣的语言，都会深深吸引学生的参与热情。其次要创设贴近学生实际的语言环境，发挥学生参与互动的主动性。英语学科是一门实践性很强的学科，在教学中教师要通过创设真实的、贴近学生生活的语言环境，充分挖掘各种教学资源，通过各种教学手段，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在实践中学会英语。三、有效的活动设计教学活动设计的可行性是师生互动能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；同时要合理安

7、排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。使活动具有有效性。1•活动设计要有科学性。互动活动的设计是否有科学性是决定师生互动有效性的关键。首先，活动设计必须紧扣教学目标，不能偏离教学目标，不能为了“活动”而活动。其次，活动难度要适中。过于简单，学生的互动就停留在低层次水平上，思维就得不到拓展，能力得不到提高。活动过难,学生又没有参与的积极性，开展不下去。所以，教师在设计互动活动时，必须充分考虑到学生原有的知识水平、生活体验和心理特征，这样大部分学生才能积极参与。还有，活动设计应具备可操作性，这样活动才能顺

8、利开展。例如，进行小组互动时，小组内应该有明确分工，每个学生都有具体任务，否则就会出现课堂混乱，纪律失控的现象，部分学生无所事事，就会自由讲话或做无关的事，课堂教学的有效性就大大降低。同时，教师在课堂互动过程中，要随时关注学生的反应，不断调整控制的方式和程度来调动学生的积极性，在动态的互动过程中寻求最佳的教学效果。2•活动设计要生活化。《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和