融洽师生关系 提高教学实效

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1、融洽师生关系提高教学实效：要提高教学的有效性，教师不但要重视感情的投入，更要拉近师生之间的情感关系，注重心灵之间的情感交流，营造良好的教学环境。加深互相了解，融洽师生感情，让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中，主动参与、积极探究、互动交流，才能增强教学实效，促进学生全面、健康发展。　　关键词：教学；师生关系；教学实践　　：G630：A：1002-7661（2011）12-320-01　　　　　　师生关系，是社会关系体系中多元体系，反映了社会经济、政治、道德关系，包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整

2、个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的融洽、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。　　要提高教学的有效性，教师不但要重视感情的投入，更要拉近师生之间的情感关系，注重心灵之间的情感交流，营造良好的教学环境。加深互相了解，融洽师生感情，让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中，主动参与、积极探究、互动交流，才能增强教学实效，促进学生全面、健康发展。　　一、营造和谐的情感氛

3、围是进行有效教学的前提　　“亲其师而信其道”，这句话道出了教育效果与师生情感的关系，因此，教师要善于用实际行动来缩短师生之间心理的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，通过面部表情、手势、言语进行情感方面的交流，向学生传递学生所需要的信任、期望、赞许的信息，让学生感受到老师的亲切，把老师当作自己的良师益友。老师的爱让学生情感需要得到满足，使得现代课堂教学确立平等的师生关系，构建平等的对话教学平台，那么教学就成了愉快的合作，而不是意志间的冲突，自然的坦诚也就代替了做作的尊严，更不会出现课堂和课外师生间的冲突这种不和谐的事件。　　二、创设积极的情感因素是进行有效教学的关键　　德国教育家第斯多惠说

4、过：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒睡觉的人？学生在接受知识之前，首先接受的是该教师的情感，因为，教师的积极情感会有力地感染学生，有助于学生形成积极的学习态度，增强学生自尊心和自信心，激发学生的潜能，让学生心情激动，情绪高涨，形成强大的人格力量，自觉地接受教育和熏陶，取得良好的教学效果。　　三、平等爱生是进行有效教学的基本要求　　优秀学生固然值得我们重视和骄傲，但我们没有任何理由漠视乃至歧视那些“弱势群体”，对班级中部分学习基础相对差一些的学生更需要教师“百般呵护，精心哺育”，给学生台阶下，充分尊重、信任他们

5、，理解他们在学习中出现的不懂、不会，允许他们质疑问难，允许他们想错、说错、读书速度慢……唯有如此，才能促成他们健康成长。同时，教师也要密切关注他们每一次小小的进步，因为这一小小的收获可能使学生的思维方式发生转变，从而改变其学习方式、生活方式，并真正提升其生命的价值和意义。　　四、挖掘教材的情感教育素材是进行有效教学的主渠道　　教师应依据学生的生活现实、年龄特点和兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育素材，创造性地组织教学，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程，让学生有情可发，真正落实情感态度与价值观目标。通过以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，创设问题情景、故事情景、

6、生活情景、形象动态情景、质疑情景等，让学生在丰富的学习体验中促进情感的发展。　　五、拓宽交流渠道是进行有效教学的延伸　　教师要特别重视与学生的非正式交往，通过各种方式经常与学生接触谈心，了解他们的思想、情感和需求，并主动以普通一员的身份，参加学生的各项活动，从而缩小师生间的心理距离。在课前，教师一次倾心的谈话，一次耐心的作业辅导，一次联系，甚至是一次游戏活动，都是积极拉近学生情感的交流方式。如在布置作业和作业批改中，教师要在“情”字上下功夫。在布置作业上，我经常尊重学生的意见，向学生了解当天其它学科的作业布置情况，根据实际情况，适当调整作业的难度和数量，在平时的作业批改中，对书写认真、

7、观点新颖、思路条理清晰等进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，这样师生间的感情就会越来越近，情意也会越来越深，学生的学习劲头就会越来越大。正如于漪老师所说：“课堂生活其实就是师生间心的沟通，情的交流，不到心心相印的程度，是教不好学生的。”　　总之，要提高教学的实效性，和谐的师生情感关系、心灵的情感交流是不容忽视的。教师要重视感情的投入，和学生“拉近乎”，以自己的真诚的爱唤醒学生情感共鸣。在不断的情感交流中，加深互相了解，融洽师生感情。师生关系和