英语课堂实效第一谈师生关系要融洽

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1、英语课堂实效第一谈：师生关系要融洽小学英语课与语数课相比，有其特殊性：语数老师每日能与学生见面，而英语由于课时、所带多班的原因，大多难以每天见面。所以，说到英语课堂的实效性，师生之间建立一种互相有好感、互相尊重的关系显得尤为重要。“亲其师，信其道”，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。我经过反思、总结，以下做法有助于形成融洽的师生关系：（1）与学生谈话心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人。   （2）学生犯错时，要给以帮助和关心，而不是指责，给学生一个解释和改过的机会。   （3）教师犯错时，也要勇于承认错误，虚心改正，给学生做个

2、榜样和一个学习的机会。   （4）遇见学生教师可以主动打招呼，不一定非要学生先问候你。   （5）业余时间与学生平等相处，不要享有教师的“特权”。（6）课堂上平等对待每一个学生。要设身处地地体察学生的思想感情，努力克服"自我中心"的倾向，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。（7）一般情况，人遇事一慌就躁，一躁就要乱，就可能处理得不恰当，效果就差。临阵不乱、处惊不变非常有助于形成融洽的师生关系。   对英语教师而言，师生交流主要是在课堂上进行的，在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后

3、进生。要给他们创设成功的机会，来增强他们的自信心，又使他们逐步走近老师。对成绩好的学生不要偏爱，否则学生与学生之间就会产生矛盾。这样，教师的工作就很难开展。合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果。而眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。   （4）手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。   （5）面部表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的

4、心情。   我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想感情，努力克服"自我中心"的倾向，培养自己"非中心化"的能力，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。教师了解学生对某一问题、某一言行的看法和态度，以便和学生取得共同语言，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法。这样的话，教师也就善于控制自己的感情，克服消极情绪，发展积极情绪。自己要加强遇事不慌沉着冷静的自身修养。一般情况，人遇事一慌就躁，一躁就要乱，就可能处

5、理得不恰当，效果就差。临阵不乱、处惊不变是处理偶发事件的先决条件。   偶发事件分为有意事件和无意事件，对于无意事件，不要小题大作，要软处理。对于有意的偶发事件最好采用冷处理的办法，如课堂上出现怪声怪调，就可用目光扫描一下，不必停课训斥学生，也可课上不作处理，课下调查后找该生单独谈话进行指导等。用此法的效果要比教师气得脸红脖子粗地大声训斥半节课好得多。如果是辱骂学生，体罚学生，不但不能解决问题，反而会使师生关系更为紧张，这也是衡量教育技巧高低的尺度。   和谐师生关系的建立不是一朝一夕的事，要有一个长期磨和的过程。在此期间教师一定要有耐心，克服急躁的情绪。教师必须

6、要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。第二，要满足学生的学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习

7、基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地归纳段意，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。总之，在语文教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，

8、师生在和谐