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1、巧用讲学稿提高英语课堂师生互动实效性课题编号:G101105主持人:张先存一．课题研究的意义1．存在的问题：长期以来受传统教学的影响，高中英语课堂教学存在有许多不尽如人意的地方。比如教师在课堂上的讲授居多，学生的思考较少；师生之间一问一答居多，留给学生探讨研究的时间较少；教师强求整体一致居多，发展学生的个性较少；要求学生死记硬背的内容多，而教师强调并鼓励学生创新较少。所以，英语课堂教师和学生互动的有效性极其低。同样的问题我们学校也非常突出。由于老师们都非常敬业，英语课上的非常买力，往往给人的感觉是：教师教的越来越辛苦，学生学得越来越痛苦，教学效率很低，而学生却没有得到应有的发展。
2、这是新课程改革中必须面对的一个紧迫和现实问题，而且是必须解决的问题。2．课题的提出：众所周知,英语课堂师生互动对教师提出了更高的要求,教师需要设计能引起学生兴趣的各种交际活动,甚至还要设想如何处理事先无法预料的各种情况(例如如果学生不积极参加,中途冷场,偏离话题等),教师不仅要有较高的语言组织能力(语法能力和语篇能力),还要有相当的语用能力(功能能力和社会语言能力),才能给学生提供更好的咨询服务;教师还应具有较高的课堂活动组织能力,才能够保证课堂活动的成功进行并取得预期效果;教师还应具备一定的教育心理学知识,时时把握学生的心理,做到因势利导,灵活应变,才能更好地创造师生互动的课堂
3、氛围。教室的环境布置对师生互动也有一定的影响,传统的教室布置是以教师为中心的,教师高高在上,拉大了师生距离,不利于师生间的交流,不利于师生互动要求的民主的交际性活动的开展。针对上述存在的问题,我们学校提出了”落实136教学模式,打造高效课堂”的口号.特别是学校为了办出自己的特色,在全县高中率先推出新一轮的课堂教学改革:其特色一是把学生分组,即把学生的位置重组,组成8人或10人学习小组,学生面对面坐成方阵,实行合作探究的学习方式.二是要求教师坚持以备课组为单位集体备课,以讲学稿为依托,通过师生的有效互动实现高效课堂教学改革.在这样的背景下,我的教研课题也就诞生了,怎样<<巧用讲学稿
4、提高英语课堂师生互动实效性>>成为每一个老师迫切需要研究的课题.二．课题核心概念及所解决的问题1．讲学稿的涵义 “讲学稿”（Lecturemanuscript；Draftlecture）是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研文本，是教学研合一的载体。它包括学习目标,学习指导和学习过程,自我检测和学习反思四个方面.①学习目标也包括学习重点、难点是让学生了解教师的授课意图，让学生有备而来，学生的学习目标也就是教师在课堂教学中必须完成的教学目标。②学习指导和学习过程是讲学稿的核心部分，可以包括知识结构框架或基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。上述要素
5、的编排要体现教师的授课意图，有的知识点可以填空的形式出现，让学生在课前预习时完成，从结构和细节上对所学内容有所了解。对于重点内容要设计思考题，供学生在预习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、分析，以加深对所学知识的理解和印证。7③自我检测是为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，精心选编了有“阶梯性”“层次性”的练习题，发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。类型有选择题、填空题、或者实验分析题等，这些练习有的在上课完成，有的则是课后作业。④学习反思对讲学稿的设计不仅清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力，同时也给学生留出了记笔记和思考的空间，
6、以便使学生在其中书写自己的要点、疑问，有利于学生的自我调节和提高。讲学稿最后学习反思这一栏目的设置主要是让学生对于整堂课的学习进行简短小结和反思，同时也可以提高学生的归纳、表达能力。2．师生互动的有效性Richards指出：“语言的互动是一种合作的活动，它包括：建立一个由发送器、接受器和语境三者构成的三角关系。”师生互动的过程，是教师系统利用各种因素之间的互动，在师生双方各自需求中传播各自的意图，并以此共同达成目标，以致使老师的传授目标与学生的学习目标形成共识与愿望，其实质还是提高学习效率，培养学生良好的能力与学习习惯，在此互动过程中教者为提高课堂实效，促进学生全面发展，着意使课
7、堂优化，特意应用互动的教学方式培养中学生良好品质与综合能力，教者既要发扬自身的教学优点，又要宣扬学生当中富有实效的互动因素，以便更好的促进科学法的课堂形成，教者必用各种能力与各种方式（手段）激励学生参与活动，以此也提高课堂教学中师生互动实效，因而教师留意学生中善于互动的人，用新发现的眼神与发现新事物的那种激情，给那些善于互动的学生激情鼓舞，在其互动具有能力上着力表扬，从中张扬其创新性的互动行为与方法，不过张扬要有适度，一定要有针对性，指导性，全面性，通过能力张扬性的评价，促进起互
