师生互动激活小学英语课堂

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1、师生互动激活小学英语课堂　　摘要：英语教学不是你教我学，而是师生双方交流，教学效果不取决于教，也不取决于学，而是教学双方互动的结果。小学英语教学中的师生互动的目的是创设有趣、可操作、可探索的情境。　　关键词：师生双方交流；师生互动　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-284-01　　小学英语已经不是一个新生事物，在小学英语课堂中倡导合作学习，鼓励合作学习，因此建立良好的师生互动对于提高英语课堂教学质量、师生的共同进步有重要的意义。师生互动是指在师生之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。良好的

2、师生互动可以有效的激活小学英语课堂。　　一、创设真实情境。　　在英语课堂教学中，教师要努力创设真实的、能激发学生兴趣的语境。利用真实的环境或设计模拟的情境进行语言教学，使之更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。　　如教学What’syourfavouritefood？一课中的单词时，课前我先准备苹果、桔子、西瓜等水果及相关图片。先让学生看图片学习单词，接下来通过摸、闻、尝实物的方式，让学生猜单词、记单词。在讲授Howmuchis4it？课前准备好本课出现的实物，并在上面贴上标价，然后以猜价钱的游戏形式让学生操练句型Howmuchisit？It's...yu

3、an.游戏贴近生活，课堂气氛活跃，学生们在良好的互动中轻松愉快的学会了本课内容。　　二、合理运用多媒体。　　利用多媒体教学，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境。多媒体技术的多元化、多向性增加了英语教学手段的丰富性、生动性，为师生之间的交流铺设了更为宽广、通畅的桥梁。因此在小学英语教学中合理运用多媒体，引发小学英语教学中的师生互动策略同样重要。例如在教学AttheFarm一课，单词sheep，cow，duck，goat，horse等单词时可以利用多媒体课件展示农场、动物的情景，和可以加上一些动物的叫声，场面形象

4、逼真，使学生仿佛身临其境，让学生们在欣赏着优美画面的同时不知不觉学会新知识。　　三、巧用体态语言。　　体态语言是日常生活中使用频率最高、运用最广的一种语言表达形式。体态语言运用在小学英语课堂中是指教师利用眼神、手势、姿态和表情来传递信息、交流感情。它在英语教学中对不同词性的单词及词组都有一定的辅助作用。　　例如三年级的学生刚接触英语时，要让学生明白简单的动词课堂用语read，write，playsitdown，standup，putupyourhand，turntopage…4教师不需多余的言语，可以直接用动作来说明，学生会马上心领神会。如讲解形容词bi

5、g，small，fat，thin，tall，short等单词时都可以结合有效的手势和动作来理解。让学生感到趣味横生，情意盎然。这样能让课堂气氛达到高潮，学生在课堂上接受得快，记忆得牢。因此在小学英语教学中运用恰当的体态语，能使教师的体态语与学生语言的有效互动.　　四、运用角色表演。　　现行的小学英语教科书内容贴近学生的生活实际。这样，正好可为师生的双边互动提供良好的条件。通过运用角色表演活动进行教学，不但能够帮助学生加深对语句的理解和感悟，而且能够增强他们的学习体验。要想让英语学得好，就要大声地说出来，学生不敢说出来，就怕自己说错，我在MyFavouri

6、teseason教学中，采用师生共同朗读课文，以此来增强学生大声朗读的自信心，消除他们朗读的紧张感，教师也可适时降低自己的声音，听听学生们的发音，及时进行指正和表扬。这样学生会很清楚地认识到自己哪里错了，也会很好地更正过来。Pairwork同桌互相练习对话Whichseasondoyoulikebest？Fall.Why？Becauseit’scolourful.增强了学生合作意识。分角色朗读课文，是学生们最喜爱的朗读方式，学生么通过模仿录音增强语音语调，让后按课文中的角色以小组活动的方式进行展示，模仿最好一组的学生可以上星。采用师生互动的方法进行教学，

7、取得了很好的教学效果。　　五、帮助学困生互动学习.4　　创造条件让学困生在英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使课堂真真实实地鲜活起来。在日常教学中，我采用分层教学的方式，通过期中期末考试成绩来把学生们按照90分以上A组，75-89分为B组，75分以下为C组。在课堂上出现的一些简单的，在书上直接可以找到答案的问题让C组的学生来回答，做一些简单的基本的课堂练习题。然后循序渐进，做对了，教师不要不要吝惜微笑，言语，鼓励学生，使之有学生有成就教师就立刻加以表扬，反之也不要放弃。以此类推，A组B组的学生教师可以给他们设定一些有挑战性的问题

8、，布置一些有创意的作业等等。　　总之，英语教学不是你教我学，而是师生双方交流，教