运用多媒体网络优化小学语文课堂教学

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1、运用多媒体网络优化小学语文课堂教学闫霞石英超山东省临沂市平邑经济开发区胡同小学273300信息技术正在成为现代化教育的技术依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。在小学语文教学中运用多媒体网络教学，充分利用信息资源为学牛提供丰富的学习资料，为教师提供多样化的教学方案，为学牛提供多种认知途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件。一、利用多媒体技术图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望1.形声并茂，以多媒体动之以情。人的情感总是在一定的情境中产生的，为了把学牛带到课文境界中去，使他们与文中的“我们”产生共鸣，可以展示形象、直观的画面，

2、让学生肓观感受，从而丰富表象、以形激情。以《小壁虎借尾巴》为例，一年级小朋友的理解力还比较弱，针对这一特点，在教学这一课课文内容时，我利用课件将每一小节的主要内容做成一个动画，一边演示动画，一边相应出示课文每小节的内容。如第一小节可做成小壁虎在墙角里捉蚊子，被蛇咬断了尾巴的动画，依次下去各小节可分别做成小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的动画。这样的课堂教学，牛动活泼，使学牛得到了直观感受，丰富了表象，收到了良好的教学效果。2.情趣导入，诱发学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学牛探求知识、获取能力的一种动力。充分利用现代教学手段，特别是多媒体所具有的直

3、观性、形象性的特点，结合具体的语文教学内容，巧妙设计情境，可以让学生听听声情并茂的录音，可以看看栩栩如生的画面，可以欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产牛激动人心的情境效果，从而激发起学牛学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和牛活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了牛活的情趣。教学录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象。一边看，我一边请学

4、生说说翠鸟给他们留下了什么样的印象，学生们争先恐后地表述着自己对翠鸟的喜爱之情。3•创设情境激发情感。儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻也更为主动。多媒体技术无疑为创设情境、激发学生情感提供了最人的可能性和最佳的视听觉效果。《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。我借助多媒体技术编制了集咅画像为一体的课件，上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身

5、于海底世界中。他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水、丰富的水产、美丽的贝壳、各种各样的的海鱼、笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。此时，学生们已经完全进入到了多媒体课件所描绘的情境中，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围，收到了意想不到的教学效果。二、利用多媒体技术化静为动的特点，突破教学难点计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极人地改变传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟更宽的道路。它能激发学生的学习兴趣，集中注意力，特别是化抽象为直观、化静为动的特点，起到了为课堂

6、教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。恰当使用多媒体可以提高课堂教学效率，尤其是低年级学生。《大竖琴》一课是小学语文一年级第一学期“看拼音读课文识字”中的一课，本课的难点是结合课文教学进行说话练习，说说上海的新面貌。对《大竖琴》一文，学生理解的难点有两个：一是桥怎么会变成大竖琴呢？二是怎么会说桥在弹琴，而且弹的是“我的家乡在前进”呢？所以课上我充分运用多媒体呈现竖琴，再让学生听听竖琴美妙的声咅。学生在读通课文后，再次多媒体出示桥和竖琴，让学生感受感受竖琴和桥之间的相似点，第一个难点就迎刃而解了。在处理第二个问题上，我录制了桥上南来北往

7、汽车的喇叭声、马达声……让学生置身于繁忙的大桥上，去感受大桥在上海建设与发展中发挥的重要作用；接着出示反映上海新貌的图片，让学生感悟到上海的前进与发展，自然悟出了“文中之道”。三、运用多媒体技术，培养写作能力信息技术的运用不但为教师的作文教学提供了帮助，而且拓展了学生的思维,增加了他们的见识，丰富了写作素材，提高了写作信心和兴趣，培养了写作能力。例如，在教学生写“雪景”吋，我先让学生欣赏了一些有关描写雪景的好词、好句、好段、好篇，配合一些图片、动画、录像等观察，让学生领悟作者观察事物的独特角度和谴词造句的微妙。具体写作吋再指导学生通过Internet找

8、一些自己需要的资料用到自己的文章中去，遇到一些疑惑的地方通过Internet查阅解决。这样指导