小学语文获奖论文运用多媒体优化语文课堂教学

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1、小学语文获奖论文运用多媒体优化语文课堂教学小学语文获奖论文运用多媒体优化语文课堂教学摘要：多媒体可以将图、文、声、像有机结合起来，以其生动的演示功能，悦耳动听的背景音乐，言简意赅的解说，把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前，能使学生身临其境，加深感受，产生了优化的教学效果。一、正确认识多媒体，避免盲目使用。使用多媒体要认识到它的局限性，要做到适时、适度、适当，体现交互性，要留给学生充分地积极参与的时间和空间。二、创设教学情境，激发学生兴趣。计算机多媒体能使静止的语言文字“生动”起来，

2、促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣，达到较好的教学效果。三、提供形象材料，为学生释疑解难。多媒体具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，可以变静为动，化解教学的重点、难点。四、展现优美画卷，培育学生情感。多媒体能让课文中的语言和情感迅速渗透到学生的心中，让学生能生动、形象地感受到祖国山河风景之优美。五、充分挖掘教材内涵，引发学生想象。教师如果能充分挖据教材内涵，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。六、用于作文教学，点燃习作欲望。使用多媒体

3、，能实现习作教学的优化组合，能充分调动学生的学习积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学,能化难为易，变抽象为具体，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。关键词:激发兴趣;释疑解难;培育情感；引发想象;点燃习作欲望九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。多媒体辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文

4、字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。多媒体可以将图、文、声、像有机结合起来，以其生动的演示功能，悅耳动听的背景音乐,言简意赅的解说，把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前，能使学生身临其境，加深感受，产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学,谈谈多媒体在教学中的应用。一、正确认识多媒体，避免盲目使用。使用多媒体辅

5、助教学，我们必须正确的认识它的局限性，过多的追求多媒体效应，会喧宾夺主，反而干扰学生的思考，影响课堂教学效果。我们在使用的时候要做到适时、适度、适当，当用则用，不当用则不用。要用在精彩之处，用在激发学生的兴趣、突破难点、强化重点之处，用在有利于教学内容之处，要做到简洁、明了、美观。必须体现交互性，根据学生的接受能力和教学的实际情况，选择多媒体中的子流程，达到较好的教学效果。在制作中,要留给学生充分地积极参与的时间和空间，例如“试一试、猜一猜、想想看”等环节，充分体现出课堂教学中学生的主体性地位。我们

6、要通过使用多媒体来充实课堂教学,使课堂更加紧凑，内容更为丰富，较好的体现教学的延续性，从而形成大语文教学的氛围，提高教学质量。