对小学科学教学的思考

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1、对小学科学教学的思考彝良示范小学陈锐二十一世纪，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会的发展与进步已经越来越依靠科学技术，没有科学技术可谓寸步难行，所以说科学与技术的发展推动社会的全面进步。小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程中与其他学科一样，具有十分重要的地位。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能。它是活动性相当强的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。那么,作为科学教师如何开展科学教学呢？一、培养学生热爱科学

2、的情感每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，培养学生热爱科学的情感，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。科学课程不仅耍使学生获得重耍的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度，科学素质的形成是长期的，早期的热爱科学教

3、育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。因此，从小就要培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。二、引导学生发现生活中的科学科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的牛活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。科学教学应从学生实际出发，创设学生生活中有助于学生主动学习的问题情境，发现学生现实生活中的科学现象，引导学生理解科学源于生活，学习科学就是为了解决生活中的实际问题，不断提高学生发现问题的

4、能力，要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中休验生活中科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。三、指导学生进行科学探究学习科学探究是科学研究过程的本质特征，也是学过程中不可缺少的方法。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际岀发，在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学牛主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学牛的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程

5、，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学教学不仅要使学生获得重要的科学概念，认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更耍使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。探究活动的设计应当符合小学生的心理特点，注意从学生身边熟悉的事物出发，联系牛活实际，设计学牛喜爱的活动。教师要重视学生科学思维的培养，让学生“动手”和“动脑”相结合，引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考

6、事实证据和科学结论之间的关系，由此培养学牛的思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式，根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的，教学中耍根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。四、带领学生开发课外科学资源科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。教师在使用科学教材进行教学的过程中，应该根据实际情况灵活地分析和处理教材。科学教学应当是开放

7、的，培养学生的科学素质仅仅依靠课堂教学是不够的。课外活动是课堂教学在时间和空间上的延伸。通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。教师应根据教学内容、学生和校内外的实际情况开展各种课外活动，将课堂教学与课外活动紧密结合起来。教师还可以要求学生在课外收集与课堂教学内容相关的各种信息和资料，补充和完善课堂教学内容，培养学生获取信息的能力。教师应运用多媒