提高英语课堂教学实效性的策略

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1、提高英语课堂教学实效性的策略提高英语课堂教学实效性的策略田凤华（河北省迁安市五道沟中学064400）【摘要】研究发现，影响英语课堂教学实效的主要原因有目标模糊，教学随意；教学方法，不求甚解；情景牵强，追求形式；活动练习，放任自流；节奏松散，效率低下；滥用课件，忽略实效。针对这些问题，木文提出了提高课堂教学实效性的方法。【关键词】英语课堂教学；实效性；策略【中图分类号】G63341【文献标识码】B【文章编号】1005-9646（2009）02-0104-011通过英语课的听课和评课活动，我们发现影响英语课堂教学实效的主要原因

2、有以下几种1.1目标模糊，教学随意。每个教师都明白教学目标的重要性，但在制订课堂教学目标时，往往忽略教学目标要具体、明确，忽略结果性目标的要求。在教学中，要求学生对木课知识内容掌握、了解到什么程度，教师木人就模糊不清，必然导致教学的随意性。1.2教学方法，不求甚解。一些教师把采用新的教学方法，当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志，根木没有认真学习该方法的理论，了解和掌握该方法实际用法，不管合适不合适。如I：Task-basedApproach（真实任务型教学法）是英语新课标中明确倡导采用的英语教学方法之一，有些教师对

3、真实任务型教学法还没有真正理解，他们只是把课堂教学中的所有活动换个名称，都当作任务设置。任务与任务之间没有联系，教师对如何完成任务也没有明确的示意，使得任务流于形式，结果时间用了不少，实际效率低下。1.3情景牵强，追求形式。新课程新理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性；介绍阶段的情景设计。但是在实际教学中，有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了科学性，在介绍阶段只注重教学情景的创设而忽略了吋间和实效。创设的情景占用大量吋间，而没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用。有些情景内

4、容与主题毫不相干，其结果是既浪费时间又造成学生理解新语言的困难，最终影响课堂教学的实效性。1.4活动练习，放任自流。课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记便背、机械训练的现状。但这并不意味着我们的英语教学就不需要接受学习和机械训练。有些教师只图课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练，在课堂上看不到有效的操练活动，练习活动完全放任自流。有的教师提出一些显而易见的英语问题让学生分组讨论，表面上看是全体学生参与，但实际上则是一盘散沙，毫无实效可言。1.5节奏松散，效率低下。课堂教学节奏松散是影响课堂教学

5、实效性的原因之一。在英语课堂教学中，随吋可以看到有些教师在松散的教学节奏中，任意让时间流失，教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮，一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识，而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过。1.6滥用课件，忽略实效。恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件，只是为了公开课的做秀，结果课堂上教师手忙脚乱，学生眼花缭乱。有些教师把人量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了精美的画面、生

6、动的动画，把一些与教学无关，或关系不大的内容做在课件中，从而浪费了大量的课堂教学时间。2针对以上问题，笔者提出以下提高课堂教学实效性的对策方法2.1提高素质，更新观念。英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。2

7、.2目标明确，全面具体。明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标吋，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。2.3掌握方法，新I口互补。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解,将会严重影响课堂教

8、学的实效。2.4巧设活动，落到实处。巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律,本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保