初中英语的导入技巧

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1、初中英语的导入技巧霍少亭（摘要）“课堂导入”，是课堂教学的一个重要环节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。〔关键词）英语导入技巧“课堂导入”，是课堂教学的一个重要环节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。那么，如何设计初中英语的导入环节呢？乂有那些导入技巧可参考呢？笔者对此浅谈如下自己的想法：1英语课堂导入应注意和遵循的原则1.1英语课堂导入应注意的原则：①课堂导入要能吸引学生的注意力,激发起学生的学习兴趣。②课堂导入要注意，时间不宜过长，3〜5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗

2、长，从而影响整节课的进程。③导”无定法，切忌生搬硬套。随教材的内容不同而采取不同的方法•，随学生的学习掌握程度采取合适的方法。这需要教师根据所教班级的只体特点，进行具体分析。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。④课堂导入一定要只有实用性。从内容来看，一定要与木堂课有着紧密的关系，而且应该尽可能多地和木堂课的重难点有关系。比如，可以考虑能否把木堂课的重点词汇、句型、语法等带进去。1.2英语课堂导入应遵循的原则：1.2.1符合教学目的的要求。教学目的是课堂教学的指导思想，它是

3、上课的出发点和所要达到的归宿。是否实现教学目的，是衡量一堂课成败的首要标准，教师应该对学生传授哪些新知识、要达到什么要求、培养学生哪些能力、达到什么水平、对学生进行怎样的思想道德教育、如何发展学生的各项能力等等都要做到心中有数。所以，教师在进行“导入”时就要启发和引导学生去明确教学0的，激发学习动机，产生强烈的求知欲望，进入到良好的心理准备状O1.2.2符合教学内容的科学性。教学0的要通过教学内容予以体现，教学内容的科学性体现在教师对概念、定义的表述，所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误，具有高度的科学性。这就要求教师在“导入”时要精心设计

4、、内容正确、方法得当、前后连贯、自然过渡、干浄利落、效果显著，千万不能观点过吋、牵强附会、前后矛盾、无的放矢、错误百出。1.2.3符合学生的实际情况。教育发展的基本规律指出，教育必须适应学生身心发展的客观规律。所以教师的“导入”一定要符合学生的年龄特征,选用学生最熟悉的生活实际来自然过渡，引出新课，引发学生的学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维，让学生在不知不觉中接受新知识，实现教学目标。2初中英语的导入的方法2.1复4导入法。在每堂课开始，教师通常采用复：＞』上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧

5、知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练＞J、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。2.2常识提问导入法。即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。2.3趣味导入法。这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学AI的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。2.4实际生活导入法。实践出真知。学生对自己身边的人、事、物总有一种亲切感，因而他

6、们愿谈、乐谈，所以能够激活学生学习兴趣的活动首先必须有明确的目标，即与外语教学的0标挂钩，其次，活动涉及的内容要尽量与学生自身及周边的生活有关。教师选择学生熟悉的、感兴趣的生活实际导入新课绝对会收到意想不到的效果2.5情景导入法。情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课的方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，我们可以在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思、用法，

7、理解具体情景中语言所传递的信息。2.6谈话导入法。谈话导入法指的是，在新材料呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈，用英语进行交流思想。谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复巩固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。2.7悬念导入法。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有宄，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课吋，应向学生巧妙地设置悬念，冇意使学生暂吋处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思

8、考的能力和Al惯。2.8表演游戏导入法。为了活跃课堂气氛，吸引学生