谈谈初中英语新课导入技巧的策略.doc

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1、对初中英语新课导入技巧的探究作者：陆显香工作单位：荔浦县杜莫镇初级中学对初中英语新课导入技巧的探究杜莫镇初级中学陆显香内容摘要：苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。关键词：初中英语新课导入要求原则方法都说“兴趣是最好的老师”，在英语课堂教学中，如何寻找学生的兴奋点，激发学生的兴趣是保证高效课堂顺利开展的关键。“Wellbegunishalfdone好的开端等于成功的一半”。在英语课堂教学中，好的导入方法就显得

2、尤为重要。而作为一名从事多年农村英语教学工作的乡村教师，一直战斗在一线，对于英语教学，一直在探索，一直在努力，一直在观察，但是教学效果并不是很理想。我认为问题就出在课堂教学环节，教师所上的课并不能吸引到学生，学生又从哪里得来的兴趣？所以，作为英语教师，只有用好的课堂导入技巧把学生引导到课堂中来，才有机会进行一系列的教学活动及课后的教学辅导。然而，要做到英语课堂短短的导入环节新颖别致，吸引学生，又过渡自然，能够将新知识有机的融于导入语中是一门不小的学问。下面，本人就对初中英语新课导入需要遵循的要求，原则及导入的方法谈谈自己的体会和见解。一．新课导入的基本要求。1.导入环节应该充满趣味性。教师设置

3、的导入环节，就是为了充分地调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，如果你设计的导入环节呆板乏味就达不到预想的教学效果。试想：当一位教师走上讲台，面对几十双期待的眼睛，教师像一位魔术师那样尽情的表演，还有哪一位学生会愿意把目光离开？这样的课堂难道还会死气沉沉吗？相反，学生一定会期待下一节英语课快点到来。而如果一位教师虽然设计了导入环节，但是语调平平，没有任何趣味性，我想倒不如直接进入课堂教学。2.导入要切题，切忌随心所欲。新课导入环节必须要和本节课的教学内容息息相关，为本节课的教学内容做好铺垫。而不是想着什么就用什么，想说什么就说什么。这就要求教师必须在课前精心设计导入环节，还要考虑学生的知识层次，要

4、和学生的生活相关，才能取得良好的效果。3.导入要引思。导入环节是教师引领学生探求新知识领域的关键，是激发学生求知欲的重要手段。所以，教师设计的导入环节，一定要能让学生在趣味当中进行思考，要问问学生：Why？还要使学生有一定要弄懂的决心。这样的导入环节激发了学生的思考，一节课就成功了一半。一．导入要简洁。所谓导入，就是一个引子，一个序曲，并不是全部，所以教师千万不要浪费太多的时间进行这个环节。否则就会影响到整节课的教学效果。教师设计的导入一定要迅速引导学生进入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。三、英语新课导入必须遵循的原则。1、符合教学的目的性和必要性，符合教学内容本身的科学性。　　课堂

5、教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。并且导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。2、从学生的实际出发，从课型的需要入手。　　学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习效果来体现。因而导入的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。同时导入的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析

6、比较，归纳总结。3、形式要多种多样导入的方式很多，设计时要注意配合，交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导入，那样只会让学生感到厌倦，起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。三、英语新课导入的方法。在多年的英语教学工作实践中，我积累了一些有效的新课导入方法，总结如下：1.复习导入法。新旧联系，易学易记”。在上新课之前，适当根据教学内容进行旧知识的复习，对教授新课也是很有帮助的。例如，我在教学过去进行时态时，先在小黑板上出示了几条关于一般过去时的习题，让学生进行解答。学生做完之后，让他们复习一般过去时态的知识，勾画出时间标志词。在复习完一般过去时之后，马上出示过去进行时的几条习题，让学生进行讨论，引

7、出了本节课的教学内容。这样的导入法，既让学生复习了旧知识，又让学生易于接受新知识，而且还使两种易于混淆的时态进行了对比，学生很容易就掌握了他们的异同。在新课导入环节中，我常常根据教学内容使用复习旧知识，引入新知识的方法进行新课的导入，取得了良好的教学效果。2.自由谈话导入法。喜欢表达自己的观点和愿望是初中学生们的一大性格特点。大多数的课堂都是由老师在讲，学生在听。特别是英语课堂，学生们就更加受到语