纸样设计课程教学体系设置探讨

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1、纸样设计课程教学体系设置探讨【摘要】论文研究纸样设计教学体系的设置，通过对本专业学生调研和企业座谈以及对兄弟院校相同专业纸样设计课程体系调研的基础上,论述服装设计与工程专业纸样设计教学体系的设置依据，使纸样设计课程体系更加完善，提高服装设计与工程专业的教学质量和学生的素质，满足社会的要求,推动此专业的进一步发展。【关键词】纸样设计工业制板原型【屮图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0071-03[Abstract】ThecurricularsystemofapparelpatterndesigninGarmentDesignandengineer

2、ingprofessionwasstudiedinthepaper・Onthebasisofthediscussionwiththeenterpriserelated,aswellasaninvestigationoftheapparelpatterndesigncourseindomesticinstitutionsofthesameprofessionwasmade,theeducationsystemwasfurtherimproved.Forthesametime,tosuittheneedofthesocialrequirement,andenhancethequalityofbo

3、thteachingandstudents,afurtherdiscussionwasmadeinthepaper.[Keywords]PatterndesignIndustrypatternJapaneseBUNKAStyle纸样设计教学体系是服装类院校针对服装专业学生的培养目标设定的有关服装结构设计能力、方法及相关基础知识培养的课程内容,是整个专业教学环节中较为重要的一部分内容。各个院校根据各自培养目标的不同,纸样设计课程体系设置的侧重点也有所不同。纸样设计教学体系主要包括纸样设计课程的学期安排、学期中纸样设计课程与相关课程的前后顺序安排、授课的内容及耍求、总的课时量及学期课时量的多少、

4、使用的教材、教学的手段和方法以及相关的硬件建设、学生的实践活动等方面的内容。纸样设计教学体系目前存在着教学内容陈旧、技术手段呆板、学生被动接受、教学方法和手段不适应，致使培养出來的学生高分低能、缺乏应变能力、综合设计能力不强；［1］专业课程不能完全突出能力的培养、课程的设置与市场结合不够紧密、过于学科化、专业课学时不足、实践课时少、动手能力弱等问题。［2］为了解决这些问题，建立先进的知识体系,完善教学内容，提高科研水平,教学方法和教学手段创新；［1］贯彻市场导向服务社会,避免教学内容交叉重复，提高学生能力的培养；［2］优化课程教学内容，科学的安排课程的训练等。［3］以上的论述只是从大的方面进

5、行说明，而没有进行针对纸样设计教学体系设置的较为完善的及系统化详细的论述说明，木文通过对学生和对国内院校关于纸样设计教学体系课程充分调研和服装企业对本专业人才培养目标座谈的基础上,详细、系统的论述了纸样设计课程休系设置的理论依据。一、问卷调查及设计1•调查对象及方式调查对象为:①本校服工专业四隹级学生及毕业学生;②陕西部分服装企业;③国内部分院校。调研方式:采用问卷和座谈的形式，对本校学生采用问卷调研的方式,对于企业和兄弟院校采用座谈的方式进行调研，另外对于兄弟院校的硬件建设进行参观考察。2•调研内容（1）针对学生和国内院校的调研主要内容如下：1）纸样设计课程体系组成模块；2）纸样设计课程体

6、系组成模块先后顺序；3）纸样设计课程体系各组成模块的学时设置；4）纸样设计课程体系各模块讲授内容；5）纸样设计课程体系中采用的教学手段和教学方法；6）纸样设计课程体系组成模块和相关课程衔接设置；7）纸样设计课程体系使用的教材；8）纸样设计课程体系硬件建设；9）有关纸样设计课程体系的建议。（2）针对服装企业座谈围绕的内容：1）服装企业冃前需耍的人才类型；2）未来服装企业对人才类型的需求；3）企业需要人才应该具备的素质和能力;4)学校和企业的沟通机制的建立。3•问卷设计问卷采用封闭式和开放式相结合的设计方式，主要体现1、2中调研方面的内容。二、调查结果分析1•校内调查结果分析对校内学生调研回收的

7、213份有效问卷填写的信息进行统计分析，结果如下：(1)纸样设计课程体系组成模块课程体系组成模块如表1所示。从图1可以看出，课程体系组成模块支持率由高到低分别为:裙子专题、裤子专题、上装专题和工业制板专题；女装构成、男装构成、童装、工业制板;原型、下装、上装、工业制板;其它。原型是一门独立的平面制图方法,几个模块中可以将原型方法融入其中，如女装构成可分为女装构成A及女装构成B,女装构成A主要以比例法为主，偏重