用活“四法”，成就灵动的小学语文词语教学课堂

《用活“四法”，成就灵动的小学语文词语教学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用活“四法”，成就灵动的小学语文词语教学课堂黄步华福建省福州市永泰县东门小学350700摘要：词语教学是小学语文教学的基础，当前存在教师的文化知识和教学技术内功修炼不足、学生学习的自主性和指向性不明确等问题，造成语文词语课堂乏味、教学效益低下。要改变现状，需要优化教学策略，可以采用动作情趣法、我做你猜法、组词换词法、朗读体会法等教学方式，让语文词语教学的课堂灵动起来。关键词：小学语文词语教学方法四法小学语文词语教学水平直接影响到学牛.对文木内容的理解和把握。但是，当前在小学语文教研活动中，关注词语教学的话题偏少，一些教师对词语教学或淡化、或乏术、或陷入了误区。木文通过对小学语文词语

2、教学的作用和现状进行分析，并尝试提出教学对策。一、词语教学，小学语文教学的基础小学语文词语教学的作用主要表现在两个方面：一是对字、词、句的理解和应用，通过教学，了解字、词、句的含义，再应用到阅读理解和写作中去。若不进行词语教学，就无法将字、词、句联系起来，在进行阅读理解时就很难真正理解文章的意思，在写文章时无法表达自己的真实意思；二是提升对语言的认知能力和思维能力，通过对词语的讲解，并对词语进行归类分析，有助于对词语内涵的理解，也提高了归纳分析的能力，学生的语言学习能力从中得到加强。二、师生原因，制约语文词语教学课堂的灵动高效1.教师层面。文化知识和教学技术内功修炼不足。作为一名小

3、学语文教师，应该具有丰富的文化知识，这样才能够做到在课堂上游刃有余地发挥。侃是，目前在我国的很多学校中，仍然有一些教师没有达到这样的水平。替如，部分字词的读音不准、部分字句的含义不理解、部分字句的文化背景不了解等，对词汇的掌握也不扎实，课堂上无法回答学生提出的问题的现象时有发生。有的老师还认为，对小学生的教学并不需要很严格。除此之外，教师们仍然A）惯于使用传统的教学方式。新课改要求教师熟练掌握教材，娴熟驾驭课堂，根据学情对课堂教学的节奏、讲解方式、活动安排、数字教学资源应用等进行适当的调整，然后引导学生思考和互动，保证课堂效益最大化。但是，尚有一些教师很少应用现代教育手段，很少考虑

4、学生的接受能力，总是根据自己的方式和节奏进行教学，造成学生没冇时间思考、没冇机会交流合作，对问题不具备自己的见解，只能一味地接受老师灌输的知识，不能成为课堂的主人，从而课堂气氛沉闷，教学效果不好。1.学生层面。学3的自主性和指向性不明确。笔者在一线教学实际中发现,不少学生在语文词语学习中出现偏差。首先，对词汇的学习欠积极，每天总是消极地接受老师灌输的知识，得过且过，缺乏对词语学的动力；艽次，学4不得法，指向性不强。譬如，老师讲解过后不能及吋地进行复习和理解，使用死记硬背的方式来应付考试，没有深入地理解词语等；再次，小学生往往比较好动，其自控能力比较弱，学习自主性不强，在课堂上很难保

5、证一节课都在认真听讲，常常会漏掉一些知识，最终导致学习效率得不到提升，其至出现学困生。三、用活“四法”，让语文词语教学的课堂灵动起来从语文词语教学出现的问题归因分析中可以看出，问题主要出在老师们的“准备不足”，课堂没有互动性，课堂没有亮点，使得学生没有学习的兴趣和主动性，要让学生成为词语教学课堂的主人，并提高教学的效率，可以尝试下列“四法”。1.动作情趣法。小学生对语言的理解能力有限，且普遍比较爱玩，采用这种教学方式利于吸引学生的注意力，培养对语文词语学习的兴趣，让课堂“有趣”，让孩子们在欢乐的气氛中学习词语。以《小蝌蚪找妈妈》为例。小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了鸭子、大鱼、乌龟

6、、白鹅，最后才找到了青蛙妈妈。教师可以根据小蝌蚪途中遇到的这几种动物加以模仿，让孩子们分别用词语说出这几种动物的特点，这样既能激发他们的学习热情，又能锻炼使用词语的能力。1.我做你猜法。“我做你猜”是一种游戏，就是通过做游戏的方式来调节课堂气氛，使得课堂气氛活跃起来。这个游戏需要两个同学共同完成，具体做法是：一个同学背对黑板，另外一个同学面对黑板，由教师在黑板上写下词语，面对黑板的同学不允许说话，用肢体动作表现出看到的词语，让背对黑板的同学来猜。这种方式利于学生从多角度理解词语，而且发散了思维，加深了对词语的理解。例如，让学生猜“九牛一毛”，九牛一毛是指九头牛身上的一根毛，比喻极其

7、微小。学生在猜词的过程中通过肢体语言表达出来，再由教师加以解释。这样，给学生更深刻的印象，活跃了课堂气氛，让学生积极参与到课堂中来，更锻炼了思考能力。2.组词换词法。所谓组词换词法，就是在课堂上遇到一些词语，将这些词语挑出来，让学生们换一个词语来代替这个位置，使得句子的意思不发生变化，并iL将两种表达方式加以分析，对比哪一种表达方式更加生动、具体、形象。这样的学习方式，利于引导学生活学活用，利于调动起学习积极性，利于提升思维能力，但学生对词语的理解具有较高的要求。以《