课堂教学灵动法

《课堂教学灵动法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课堂教学灵动法　　成功的课堂教学既是高效的课堂，同时也是灵动的课堂。所谓灵动课堂是指课堂教学充满灵气、富于动感、充满生机、富有激情，师生活动始终处于积极状态，学习效果明显的教学课堂。缺乏灵动的课堂，僵化死板，死气沉沉，师生互动缺乏激情，学生昏昏欲睡，学习效果低下。沉闷的课堂气氛，严重制约了学生学习效果。营造良好的课堂教学氛围，实现课堂教学的灵动多变，是每一个教师所应重视的。　　一、师生互动一台戏4　　充满灵动的课堂教学，是师生双方共同活动的结果，师生之间饱满的热情是构成课堂灵动生发的重要条件。首先，课堂教学中，教师要用自己饱满的热情带动整个课堂教学，使课堂处于积极活跃的状态。同时，教师

2、也要用自己的热情激发学生学习的激情。在富有激情环境中学习，才能收到更好的效果。灵动的课堂离不开教师的精彩语言。很难相信，一个语言贫乏的教师会有灵动的课堂教学。其次，课堂语言是教师基本功的体现，一个优秀的教师首先要有扎实的语言功底。灵动课堂要求教师的语言幽默风趣，生动活泼。幽默风趣的语言能使课堂增色，让学生在会心一笑中放松心情，缓解学习压力。生动的语言可以化难为易，化抽象为形象，使学生易于接受所学知识。适当的肢体语言有助于课堂氛围的调节，课堂教学中教师可以配合适当的肢体语言演绎教学文本，也可用适当的肢体语言引起学生学习的注意力，使课堂教学充满生机，摇曳多姿。最后，教学环节是课堂教学的基本

3、流程，也是灵动课堂的基础，丝丝入扣的教学环节是灵动课堂的保证。严密有序的教学环节，可使课堂教学干净利落，一气呵成。　　课堂常规教学环节大致分为五个环节：1.导入语；2.新授课；3.课堂练习；4.课堂总结；5.布置作业。在具体的教学过程中，这五个环节按照一定的逻辑顺序呈现，高明的教师会将这五个环节不露痕迹的加以展示，并且做到游刃有余。导入语的设计或者以故事讲起，或者以情景进入，或者提问，或者激趣。总之，只要能使课堂快速进入有效的状态，就是好的导入。其他如新授、课堂练习、课堂总结等，这些环节的进行，都要严密有序，切忌散漫拖拉。　　二、营造轻松愉悦、快乐的课堂氛围4　　灵动的课堂，离不开轻松

4、愉悦，快乐的课堂氛围。教师要善于营造轻松愉悦的课堂氛围，使枯燥的课堂学习变得快乐。营造轻松愉悦的课堂氛围，要注意以下几个方面：第一，引导学生端身正坐，保持朝气蓬勃的状态。学生的坐姿端正与否，直接影响到课堂学习效果的好坏。端身正坐，脊柱挺直，可使学生处于精、气、神饱满的状态。精、气、神集中而有力，能使课堂的能量迅速提升。坐姿歪斜，脊柱扭曲，颈项不正，整个课堂中学生精、气、神涣散无力，如一盘散沙，很难形成高效有序的能量流。这就要求老师在教学中适时提醒学生，保持端正的坐姿，旺盛的精力。第二，对于学生呼吸的调节。教学中，很少有教师关注学生呼吸的调节，其实呼吸的调节非常有益于课堂学习。实验表明：

5、3次深呼吸可以缓解70%的紧张情绪。教师在指导学生呼吸调节时，要告诉学生采用逆腹式呼吸，尽量做到细、匀、深、长、慢，吸气要饱满，然后闭气4-5秒，呼气时缓缓吐出，用时4-5秒，也要注意细、匀、深、长，不要一下子呼完。长期做呼吸的调节，不但可以提高课堂学习的效率，还可以使学生身体健康状况得到极大改善。　　三、高效的提问，精讲艺术　　课堂教学的灵动性，还体现在教师对学生的提问方面。老师要避免课堂教学的满堂灌，因为满堂灌极易引起学生注意力的疲劳。因此教师要设置有思考价值的，内涵丰富的提问。提问的时候，要分层设问，由易到难，循序渐进，寻找合适有效的切入口进行提问。对于学生的回答，教师要适时加以

6、赏识和鼓励，激发学生学习的信心。同时，教师的提问要注意学生的参与度，要尽可能引导学生全面参与。4　　教学的灵动性还体现在教师的精讲艺术上。教师不能一味满堂灌，但是在该讲的时候一定要讲透，这才能营造真正的灵动效果。如果需要精讲而不讲，不需要讲老师反而喋喋不休，学生就会对课堂感到厌倦，学习积极性减退，进而影响学习效果。灵动的课堂在于让课堂灵起来，动起来，没有学生开口的课堂，称不上灵动的课堂。随着学生年龄的增长，很多学生不愿意在课堂上发言。因此，很多老师的课堂气氛沉闷，死气沉沉，学生学习状态也不佳。要使课堂活起来，动起来，就要鼓励学生课堂发言。具体来说，教师可以采用有意识的提问来让学生开口，

7、比如换个提问方式，或者换个角色进行提问。对回答问题好的学生，可以进行适当的奖励，给学生一定的榜样和示范作用。采用分组形式，让学生轮流发言。也可以与学生进行深入的交流，到学生中去，了解学生心声，让每个学生都有发言的欲望。总之，要采用各种方法，激发学生开口发言的欲望，让课堂活动起来。　　充满灵动、诗意盎然的课堂教学是积极和谐的教育教学，也是每一个教师追求的教育艺术，我们要做教学的有心人，不断发现教学中的新鲜事物，使我们的课堂变得更有灵气，使每一个老