职业学校学生学习效率低的原因及指导

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1、职业学校学生学习效率低的原因及指导张芳大连商业学校116000摘要学生学习效率的提高是老师们在平时教学中不断探讨的问题，学生的学习主要在课堂上，而想要提高课堂效率就必须提高学生的学习效率，提高学生学习效率必须找出影响它的因素才能对症下药。我认为影响学生学习效率的因素括内部因素和外部因素。关键词职业学校厌学指导一、职业学校学生的学习现状及效率低的原因1.学习行为学生木人对学校的性质、所学专业、发展目标了解很少，这种情况下,学生学习的积极性就会受到影响，在相当长时间内，不能很好的适应学校的生活、学习内容和教学方式，从而影响学习积极性。学习行为上还表现为学生学习时的注意力不能很好的集中，学生学习

2、时的注意力分散严重，不能很好的听进课堂上老师讲的内容，势必影响学习的质量。2.在学习状态上职业学校的大部分学生学习状态较为被动，不能积极思考问题，学习主动性不强，畏惧学习中的困难，同时职业学校学生缺少学习的乐趣，不能专心致志的学习，学习总是适可而止，不求甚解。3.教学方面有相当部分学生认为：自己学习积极性差、学习成绩不理想的原因是与学校的教学有关系。这就不得不令我们从事职业教育的每一位教师去思考、去深思。由于职业学校的生源质量、办学目标等完全不同于普通高中，因此在课程教学目标、内容、方法的选定上就要遵循“准备性原则”及适应社会需求及个人发展的原则。1.未来发展职业学校学生年龄大多在16-2

3、0岁之间，是从儿童到成人，从自然人到社会人的转变过程中。由于他们对职业、职业人、职业生涯的概念缺乏足够的认识与理解，对自我缺乏客观的评价，因而导致了职业学习目标不明确，学习积极性普遍不高。二、解决职业学校学生学习效率的的对策（一）激发学生的学习内在动机兴趣是激发学生学4的内在动机源泉。发展学生内在学动机的最主要手段是让他们“学有所得”，帮助缺乏学习动力的学生的最好办法是帮助他们在学习上取得进步，并在进步中体验一种内部的自我奖励。下面激发内在动机的具体方法。1.把握好教学难度把握教学难度，创造可“教育时刻”。可“教育时刻”是指学生愿意学4的可教育吋刻。2.引发学生的惊奇感冲突引发好奇。在教学

4、工作中我们要找到能使学生产生惊奇的事情和兴趣点。调动他们的注意力和积极性，使他们关注学习，从而慢慢把精力转移到学习中来。3.促使学生投入到学习任务中如果学生对学4没有兴趣，我们是不能通过外部奖赏使他们变得富奋内在动机的。只有设法使他们卷入任务之中，才能达到激励内在动机的0的。4.学会正确的归因韦纳指出：将失败归因于稳定的、不可控制的原因（如能力差、任务太难等）将降低对成功的期望，若把失败归因于稳定的内部因素（如缺少能力）将增加对行为结果的消极情感。相反，将成功归于稳定的因素（如能力），将失败归于变化的因素（如运气），更能增加成功后的与尊重有关的情感（如自豪感）。我们在教育学生面对困难、挫折

5、吋，引导他们正确归因。要多找自身的原因，少找客观的原因。（二）培养职高学生的学习兴趣1.让学生喜爱老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，学＞丄必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。2.帮助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，

6、从而提高学W兴趣。3.促使学生的兴趣向学转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣;有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。4.改善教学方式方法，提高学生学〉」兴趣。教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学W兴趣，例如结合实际对学A）材料补充其趣味性，给学生创设一种知识的饥饿感，以激发他们的求知欲；从另外角度解析，使深奥的、逻辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。

7、（三）发挥学生主体意识的作用学生在意识到自己在学习中的主体地位、主体任务之后，就要考虑怎样充分发挥自己的主体作用，积极、主动、高效地学习。对学生来说，主体意识是可以通过学校生活来培养。在教学中一定要改变教师在课堂上唱主角的地位，要让学生变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，从被动接受知识到主动获取知识，由知识的奴仆变成知识的主宰。1.给学生自主自控的机会许多人都有玩电子游戏的体验，甚至有些人到了着迷的程度。为什么电子游