语文教材的古、近代嬗变

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1、语文教材的古、近代嫗变摘要：中国最早的语文教材是蒙学、经学、文选教育一起发展的，直到近代时期语文才变成独立的教育而单独成为一门学科。许多语文教育家、文学大师都为语文教材的发展做了种种的探索，为我国现代语文教材的发展奠定了不可磨灭的功绩。关键词：语文教材；发展；特点一、我国古代的语文教材远在奴隶社会，语文教育就已经开始萌芽。但是由于语文教育的外延过于宽泛，所以它一直与经、史、哲等学科教育混在一起发展，没有从开始就单独成为一门独立的学科教育。学校在进行语文授教的时候，更多的是从四书、五经、六艺出发的。所以，如果想从屮选出语文教育教材的主体内容，那经学教材、文选教材、蒙学教材必是

2、备选的内容了。经学教材是以孔子为代表的儒学经典。自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，逐渐形成了它一统天下的地位。后来的许多语文教育者都以此作为教学的工具。由于“四书”“五经”在经学中的独特地位，学校教育对它们广泛推崇。这也使得它们在语文课程教学中越来越受重视，由此也奠定了它在中国两千多年的止统地位。蒙学教材服务于儿童教育，多以启蒙儿童学习天性为主，充满了趣味性。代表作品《三字经》《百家姓》和《千字文》。《三字经》内容相当通俗，全用三言，适合儿童朗读背诵。它挑选儿童熟知的小故事，运用优美、简练的语言，灵活多变的句子，将世界万物与人生哲理浅显易懂地讲给儿童听，是儿童开蒙的最佳读物

3、。《百家姓》是与《三字经》齐名的启蒙读物，全书四言。《百家姓》成书于北宋时期，虽然只是一种介绍人名姓氏的书，但作者运用朗朗上口的节奏，将无实际联系的内容串联了起來，使儿童既习得了生字又学得了生活内容，是一部学习语言的好教材。《千字文》是在《百家姓》基础上又进一层识字的课本。它不仅启蒙儿童生活常识而且近一步让儿童认识广袤的自然界，了解自然规律，开阔学习眼界。这三本蒙学教材各有优势却又相互补充，无论是从字数还是内容上，都能随着儿童年龄和心志的增长而循序渐进。三本书合起来，总字数就达到2700字Z多，作为8-10岁的儿童启蒙教材，三本书各有特色，又形成互补，无论在语言上、文字上，

4、还是内容上，都可以满足儿童发展的需求。文选教材是我国语文教材中一个独特的标志存在。《文选》也叫做《昭明文选》，是以萧统的谥号做名，是我国最早的诗文总集。后人李善为其加注后，《昭明文选》为我国语文教材的形成奠定了基础，它将古今冇影响、有深度的文学作品选入教材中，是语文教学教材内容中最主要的部分,后来的语文教材，多延用这种形式进行排版并展开教学。二、近现代的中学语文教材近现代的语文教材要以1903年清政府颁布的《奏定学堂章程》开始,语文开始独立设科。一批有代表性的语文教材出现。以时间为序，在清朝末年，语文教材的编写开始提上日程，这一时期比较有影响力的教材是林纾的《中学国文读本》

5、和吴曾祺的《中学堂国文教科书》。它们的特点是：按照教学的需要，把教材分册，以每个学期或每个学年为单位的编排方式，把不同的文选开型作品由今至古，由近至远编入分册内，供学生学习。这样编写的好处就在于可以让学生先读与现实贴近的清文，再逆溯而上，最后至周秦汉魏文，颇有独到之处。“民国时期”以谢无量编著的《国文教本评注》最有特色。这本教材不再是以时代为序的编排方式，而是加入了文字及作品深浅两个方面，方便学牛学习阅读。不仅如此，作者还加入了单元这个体系来组织课文，这使课本的系统性进一步得到了加强。此外，在每个单元之后，为了方便学生学习，教材还增加了文章著作的相关知识、文章背景了解，以及

6、后人对作品的评价，这大大增强了教材的实用性。五四运动也在思想上影响了语文教材的编写者，许多进步思想的作家与人士开始着手用新形式、新思想写作。如著名作家鲁迅，如进步作家蔡元培等。这些作家作品被收录到五四后新编的语文教材中，使教材发出了不同的时代Z音。此后，各种以白话和方言混编的教材如雨后春笋般应运而生，并迅速占领了中学语文教材的阵地。在教材的内容上，五四运动对语文教材的编写有很大的影响，其中影响最大的就是白话文在语文教材中的运用。20世纪30年代以后，语文教材在组织形式上乂有了新的发展，由单一的单元方式向多样化的组成形式发展。教材不再以文章为主，其他为辅的形式体现，而是以文休

7、、作家、时代为不同的单元进行编排，这其中以《国文八百课》最有特色。它以文章为系统，将不同内容的单元进行组合,为语文教育教材的合理化、科学化迈出了巨大的一步。到1940年以后，语文教材更进一步发展，如解放区的语文教材《中等国文》就是代表。在这本书中，作者明确指出，语文教学的基本目的就是为了应用，所以整本书都是以实用文体写作作为基本的内容。将能说明语文规律的知识性文章作为正式课文，把语文规律教育和作业系统方面做得更为规范、完整。总之，为应用而编，不应用而弃，一切都以实用为主是本书最突出的特色。综上所述，我们不难看出，语