确立高校德育核心理念人本化

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1、确立高校德育核心理念人本化编者按：近年，大学生思想政治教育工作在改进中加强、在创新中发展，不断开创出一个又一个新局面。当前和今后一个时期，我们要继续按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及中央16号文件的要求，进一步创新大学生思想政治教育的方法和途径，进一步加强辅导员队伍专业化、职业化建设，进一步加强思想政治教育工作研究，努力提升大学生思想政治教育工作的科学化水平。本文是田建国先生受教育部思想政治工作司的委托所做的关于大学生思想政治教育工作的科学化研究成果之一，我们将连续一年推出其系列文章，希望能对广大高校思想政治教育工作者有所启发和

2、帮助。教育是最具有人类良心的事业，是人类最纯洁、最壮美的事业。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中有三句话可以深刻揭示以学生为本核心理念的真谛：教育是把一个人从黑暗引向光明，教育是把一个人从虚假引向真实，教育是把一个人从低俗引向崇高。真正的教育是以人为本的教育，让人体验美好、体验崇高、体验成功，培养积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。所以，以学生为本是高校德育的核心理念。确立以学生为本的德育核心理念，关键在于“五个坚持”。坚持育人首位。高校的根本任务是培养人。但对于这个本源价值，我们在相当长时间给淡忘了。改革开放前，大学的主要任务是为政治运动服务。改革

3、开放后，我们强调教育的功利价值。现在，我们应当重新认识教育，让教育融入生活，潜入人生，“认袓归宗”“重新姓人”。现代大学科学教育功能与传统相比有了很大拓展。高校很容易在拓展科技创新、社会服务、文化传播等功能价值中淡忘和偏离，这已经严重影响到学生的培养质量。现在，高校育人工作往往是说起来重要、做起来次要。人们对高校办学水平的评价，依然存在着根深蒂固的“GDP崇拜”，就是学位点、重点学科、科研经费、科研获奖等，领导和教师的兴奋点都集中于此，对教学缺乏投入，对育人缺乏热情。坚持终身发展。为了每一个学生的终身发展，学校要关心每一个学生的个体发展，公平惠及所有学生，促进

4、学生个性发展，培养学生成为优秀人才。终身发展的目标，体现了教育面向学生个体与面向学生群体的高度统一，体现了对学生负责和对社会负责的高度统一。坚持学生主体。学生是权利主体。要把学生看作教育法律关系中的权利主体，把教育同尊重学生的知情权、参与权、表达权和监督权有机结合起来，提高学生主体意识和责任意识。学生是行为主体。要把学生看作能动的、有创造力的行为主体，把外在引导与学生内在需求有机结合起来，充分发掘学生创造潜能。学生是生命主体。要把学生看作有血有肉、有情有义、有生命尊严的生命主体，把知识传授与健康人格教育有机结合起来，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生

5、命。学生是发展主体。要把学生看作自主发展的主体，把学生成长成才与发展个性有机结合起来，真正以个性为主体构建人生培养模式。坚持热爱学生。大学是大楼、大师、大爱。这三者中，大楼为体，大师为根，大爱为魂。近年，学校的大楼多了，空间大了，条件好了，大师多了。但我们总感觉大楼、大师之外，还需要有更重要的东西，就是大爱。有了大爱，我们的大楼就会处处体现育人功能，教师就会全心全意教书育人。大爱是教育的灵魂，就是一切为了学生。陶行知讲，捧着一颗心来，不带半根草去。有位著名教授说，学术是我生命的延续，学生是我子女的延续。师爱是师魂，是教师素质的核心。教师不应该仅仅是传授知识的教

6、书匠，更是塑造学生心灵的“雕塑师”。教师既要有学术魅力，又要有人格魅力；既要做经师，又要做人师。经师易得，人师难求。教师教知识__解惑，这是经师；教师教能力__授业，这是能师；教师教智慧__传道，这是人师。有位教育家把“大爱老师”分为三个层次：第一层次是“好人”，问寒问暖，爱生如子；第二层次是“能人”，讲课精彩，天衣无缝；第三层次是“有理念的人”，提供指引，真正服务。实践证明，平庸的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师在示范，卓越的教师在启迪。教育要以大爱为魂，教师要以大爱为心，引领学生健康成长。坚持引导服务。在引导中融入要求，在活动中蕴涵教育，在管理中体

7、现导向，在服务中潜移默化。建立健全学生服务体系。现代社会一个重要的理念就是服务第一，你服务得越好、越及时，说明你越有价值。这主要包括6个服务体系：一是学业发展服务体系，帮助学生制订学习计划，学会自主学习、有效学习；二是就业指导服务体系，帮助学生做好就业准备；三是心理咨询服务体系，帮助学生保持良好心态、健全人格；四是困难资助体系，帮助家庭经济困难学生完成学业；五是素质拓展服务体系，帮助学生发掘自身潜能，提高综合素质；六是思想教育服务体系，帮助学生解决思想问题和实际问题。责编：赵东