例谈小学数学课的导入方法

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1、例谈小学数学课的导入方法殷波（钟山区老鹰山镇水矿小河学校贵州六盘水553024）“俗话说‘良好的开端是成功的一半’，课堂教学也是如此。设计巧妙地导入，能够引起学生的注意，激起探宄的欲望，形成学习的期待，产生学习的动机。”小学数学教学的导入方法多种多样，我在教学实践中对一些方法进行了尝试，取得了一定的教学效果，现举例介绍如下：1.利用教材情境法各个版木的新课标教材都在每个小节的开头采取了图文并茂的方式设计了问题情境。如果我们巧妙地利用这些问题情境导入新课，就能有效地引起学生的注意，激起探究的欲望，形成学习的期待，产生学习的动机，继而取得良好的教学效果。例如，我在教学丙

2、南师大版小学四年级数学教材下册《四则混合运算》时，就利用了教材上的问题情境一一《还剩多少个灯笼没有做》来导入新课的。我先用小黑板出事了问题情境：“一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样计算，做了7天后，还剩多少个没做？”接着，我指名让学生板书列出算式：200-80÷4×7最后，我说：“同学们，算式我们已经列出来了。然而，这个算式中既含有减法，乂含有乘除法。那么，它的运算顺序是怎样的呢？让我们带着这个问题去学习‘四则混合运算’吧”。我利用教材中的问题情境，轻松地导入了新课，有效地激发学生的学习兴趣。学生带着问题在课堂上积极主动地学习，取

3、得了优异的学习效果。2.设疑激趣法这种导入方法是教师针对新课内容，设计能引起悬念的问题，激起学生的好奇心和求知欲。但是在悬念的设置要恰当。不“悬”，学生一眼就看穿，则无“念”可想，太“悬”，学生无从思考，也就无“趣”可激。只有“悬”而有度，才能使学生“念“有门路，学习趣味盎然。例如，在教学《能够被3整除的数》吋，我就是利用了上述设疑引趣的方法创设问题，导入新课的。我先板书了“32856”，然后提出问题：“这个数能不能被3整除？”学生动手笔算了后，举手回答：“能”。我接着又让学生任意将“32856”中的数字调换位置，看能不能被3整除。学生经过尝试以后，纷纷说“能”。这吋，我趁热打铁地提出问题

4、“什么样的数能被3整除？”自然而然地导入了新课。我设置的悬念激起了学生的学AI兴趣，学生经过动手实践，动脑思考，很快地得出了“所有数位上的数字之和能被3整除的数就能被3整除”的结论，轻而易举地学到了知识，我也轻松地完成了教学任务。1.以旧带新法当将要学习的知识和已经学习了知识具有某种联系吋，就可以通过复习旧的知识作为将要讲授的知识铺垫和起点，自然而然地导入新课。这样的导入方法既能复习了旧的知识，又学习了新的知识，可以起到“温故而知新”的教学效果。例如，因为圆锥的体积公式是利用圆柱的体积公式推导出来的。所以,我在教学圆锥的体积公式吋，就是通过复旧的知识一一圆柱的体积公式，而自然而然地导入圆锥

5、的体积公式的学W的。具体做法是，我先指名学生冋答圆的体积公式一一V=Sh,然后说：“同学们，圆柱和圆锥只有一字之差，圆柱的体积公式我们已经会用了，那么，圆锥的体积公式又是这样的呢？本节课我就带领大家一起，从圆柱的体积公式入手,通过实践操作来学圆锥的体积公式。”我设置的导入方法将新知识和旧知识巧妙地联系起来，既复4了圆柱的体积公式，又为圆锥的体积公式的学AI作了铺垫，有效地激发了学生的学习兴趣和启迪了学生的智慧。1.开门见山法当将要学习的知识是学生容易理解吋，教师就可以开门见山地说明学习内容、目的和要求，引起学生的有意注意。短短几句话，就可导入新课。开门见山地导入新课能节省吋间，使学生明白学

6、＞J的内容与要求，又能有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率。例如三角形是学生在日常生活中经常见到的几何图形，所以在教学《认识三角形》吋，我就是开门见山地提出学习任务和要求而导入新课的》。上课铃响了，师生互相问候后，我就开门见山的导入新课：“同学们，今天这节课，我们来认识三角形。通过对三角形的认识，同学要知道：1、三角形的组成要素；2、三角形的性质；3、三角形的底和高。我开门见山的导入，让学生明白了学＞J的内容和要求，给学生的学习指明了方向。学生明确了学习目的，学习的效率提高了，学习效果也就好了。2.采用故事法小学生由于年龄小的缘故，对故事特别感兴趣。数学教师授课吋，如果能利用故事导入新

7、课，就能冇效地激发学生的学兴趣，获得意想不到的教学效果。例如，在教学《一百万有多大》吋，我就编了如下的故事导入新课：“一天，110民警接到了一个报案电话，称某厂的厂长提了3000万元现金，装在一个手提箱里，准备潜逃。干警们经过分析，认为这是不可能的。后经过调查证实，确实有人报了假案。同学们，你们知道干警为什么知道这是不可能的吗？”我创设的导入故事有效地激发了学生的学W兴趣，学生趣味盎然地和定进课堂之中探究、交流和合作，那