例谈数学课堂如何导入

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1、例谈数学课堂如何导入张青兰山东省青岛市黄岛区琅哪镇中心中学266408我们的每堂课的教学都要有导入这个环节，它是课堂教学的开端，是课堂教学的第一个环节。缺少这一环节，课堂教学就不完整。好的开始等于成功了一半。这一环节设计好了，学生注意力就会集中起来，学习积极性就会大大提高，兴趣就会得到充分调动。这一环节设计得不好，新课的教学就会变得唐突，学生没有学习的欲望，枯燥乏味，学习效果会大大受损。在实际课堂教学中，有些老师对导入这一环节的重要性认识不够，认为可有可无，因此在课前备课时不下功夫，不充分准备，在设计上缺乏艺术性，因此不能很好地吸引学牛，学牛学习缺乏热情，课堂教学犹如一潭死水

2、。为了有效解决这一问题，我们有必要对导入这一环节做些探讨。一、引入新课的一般方法1.直接引入法开门见山，言简意赅，直接入题，这种方法简单易行，节约教学时间,但很难引起学牛的学习兴趣，学牛的注意力很难在短时间内集中起来，学生学习的主动性不够，探究的欲望很难被激发。这种方法不是一种非常科学有效的导入方法。2.问题引入法这种方法是教师提出一系列要解决的问题，要求学牛课堂解决。这些问题正是课堂教学的重点和难点，体现了课堂教学的目标，问题具有鲜明的指向性。课堂上教师通过这些问题引领学牛去动手、去思考、去探索，从而吸引学生的注意力，让学生的思维始终处于活跃状态。例如在教学《简单的轴对称图

3、形》一节时，教师以等腰三角形举例，提出了这样的问题：等腰三角形是轴对称图形吗？等腰三角形顶角平分线所在的直线是它的对称轴吗？等腰三角形底边上的中线所在的直线是它的对称轴吗？底边上的高所在的直线呢？沿对称轴对折，你能发现等腰三角形的哪些特征？说说你的理由。学生带着这些问题学习，很快就会进入状态。1.复习引入法通过复习I口知识，让学生获得新知。“温故而知新”,这样新I口联系紧密，过渡自然，便于学生系统地掌握知识。例如：《整式的乘法》一节吋，通过复习3×103×4×105=(3×4)×(103×105)=1.2

4、×108鼓励学生自己猜想4a3c2·6a5c4每一步的运算，并总结单项式乘单项式的运算法则。4•实验引入法这种导入方式是课堂一开始给学生做一个实验，让学生观察、思考。这种方式直观、形象，一目了然，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，一开始就紧紧抓住学生。例如教学《表格表示变量间的关系》一节吋学习小组利用同块木板实际测量了小车从不同高度下滑的时间，并得到了数据制作成表格，从而轻松地得到了两个变量间的关系。5•故事引入法通过讲故事引入，比如可以讲历史上科学家发明创造的故事，可以讲科学家的逸闻趣事，以激发学生的好奇心、求知欲，使学生通过科学家的故事，知道科学

5、研究来不得半点马虎，需要潜心研究，需要大量的实践与研究，科学并不是可望不可即的事情。科学上每一项发明创造都离不开科研工作者辛勤的劳动。要想取得成就需要付出努力，通过讲述生动的故事将学生的无意注意转化为有意注意，使学生的思维顺着教师所讲述的情节进入该课的学习。例如：《设计自己的运算程序》一节时，通过古希腊神话中，科林斯国王西西弗斯被罚将一块巨石推到一座山上，但是无论他怎么努力，这块巨石总是在到达山顶之前不可避免地滚下来，于是他只好重新再推，永无休止。例如37928,数出这数中的偶数个数、奇数个数及所有数字的个数，就可得到2(2个偶数)、3（3个奇数）、5（总共五位数），用这3个

6、数组成下一个数字串235。对235重复上述程序，就会得到1、2、3,将数串123再重复进行，仍得123。对这个程序和数的“宇宙”来说，123就是一个数字黑洞。数学黑洞“西西弗斯串”就是根据这个故事而得名的。6.趣味游戏引入法“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”这句话说得好，数学概念比较难于理解，如果教学时只是駛搬概念，强行记忆，那将是水过鸭背，毫无收效。用游戏导入法，可使数学概念在游戏中愉快地自然地被学生思维所接受、所理解。例如在《感受可能性》一节教学吋，同桌之间掷骰子游戏进一步体会到随机事件发生的可能性有大有小

7、，从而加深了对本节课的理解。二、注意问题1.导入新课方式程式化再好的课堂导入形式，如果每堂课都是如此，学生会心生厌倦，学习兴趣会不再高涨。因此我们要综合运用多种导入方法，尽量做到每堂课导入方式各个不同，但都恰如其分，有自己的特色，这样学生学习才不会感到枯燥乏味。2•新课导入不能流于形式有些教师为了让课堂导入吸引学生，变着法儿创新，课件越制越多，但都花里胡哨，虽然吸引学生，但不解决实际问题。有些老师故弄玄虚，夸夸其谈，让学生不得要领，喧宾夺主，给学生的认识过程造成了障碍，影响了新课的学习。