例谈课堂导入.docx

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1、例谈课堂导入刘晓乾课堂导入是课堂教学的热身活动，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态，让学生产生学习兴趣的行为方式。使课堂教学必不可少的一个环节，为整节课起到铺垫作用，缺少导入的课是不完成整的。魏书生老师曾说过“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”历史课堂的导入要紧扣历史学科特点，贴近教学内容，调动学生学习的积极性，让学生产生自觉学习的冲动和欲望。我以为教师在设计导入时注意以下几点：第一，导入要关注学生的学习状态。

2、教师备课时要寻找教学内容与学生实际的关联点，寻找最佳切入点，通常可以选择知识、情感入手，关注学生的思维、情感和心理，选取吸引学生的素材。如谭丽老师上《五四运动》所用的导语“播放《中国共青团团歌》及联系五四青年节等，进而引出青年节与中国历史上哪一事件有关。”这个导入设计就很好，贴近学生实际，而且学生喜欢。第二，导入要与教学内容有联系，在教材和学生切合点上下功夫。要尽量选择学生熟悉的故事和乐曲，可以是社会新闻、生活趣闻等作为导入，有利于课堂教学的展开。如《三国鼎立》这一课的导入可以选择有关学生熟悉的：“三国历

3、史的歇后语‘周瑜打黄盖——一家愿打，一家愿挨’‘三个臭皮匠——顶个诸葛亮’等或者民间流传的三国故事或者《三国演义》等第三，多媒体导入很吸引学生，但教师一定要注意布“白”。也就是留给学生思考、想想和探究的时间和空间，教师不能播放大量的图片和视频，让学生目不暇接，只是看热闹，甚至混淆视听。第四，导入语要简洁，占时不能太多，通常是3分钟左右。尤其在运用历史故事、民间传说等故事导入时，往往容易陷入故事中，而喧宾夺主。选用社会热点导入也会容易陷入现实的庞杂中，教师要抓住要害，通过学生简短交流，启迪学生的心灵，为学生

4、新知做好铺垫。总之课堂导入方式多样，不管采用什么内容、什么形式，都要做到活泼、有趣、富有启发，能够连接新旧知识。贯通课堂内外，营造良好的学习氛围。