例谈物理课堂实验导入方法.pdf

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1、第22卷中小学实验与装备2012年第3期29实验教学方法例谈物理课堂实验导人方法湖北省丹江口市土关垭中学(442717)王国超实验导入的主要任务是在学习者和新的学习仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开?(请课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴一个力气大的同学上台，但怎么也扳不开。)类似这趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的。样的工作很多，好在人类可以利用自己的智慧，创造出一定的工具来解决这些难题。谁能利用一把1惊奇现象导入法大的螺丝起子把这两块木板分开?(请一位力气小利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注的女同学上台，轻而易举地把木板撬开

2、了)。这个意，引起学生的思考，从而产生强烈的求知欲望而同学使用的是一种最简单的机械，它有什么特点?导人新课。例大气压强——覆杯实验导人。将一为什么能轻而易举地把木板分开?它有哪些应用?只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再这就是下面我们要讨论的内容。按住卡片把水杯倒过来。问：当把手移开后，会产4实验复习导入法生什么现象?实验结果让学生惊讶不已，从而激发了学生强烈的学习兴趣。利用实验复习，既可以创造一种直观的环境，又可以较好地起到承上启下的作用。例阿2配合故事导入法基米德原理复习浮力实验导入。上节课我们学在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模习了浮

3、力的概念。请问，我们是怎样证明下沉拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。例大气的物体受到浮力的?(取出实验装置，回忆实验压强——模拟马德堡半球实验导入。这有两个橡过程)。我们把重物从空气中逐步放人水中，想皮半球，用力将它们挤压而合在一起，请两个力气一想，物体受到的浮力是怎样变化的?由此猜大的同学上来，看他们能不能把两个半球拉开?他想一下浮力与什么因素有关。(演示、观察、回们费了九牛二虎之力都没有拉开，这是为什么?其答：随着深度的增大而增加)按照你们的说法，实，早在17世纪的时候，德国马德堡市长、科学家也就是浮力的大小与物体所处的深度有关，是格里克就当众做

4、了一个精彩的实验他所用的黄吗?请再看一遍演示。当物体浸没水中后，浮铜半球直径约20cm，抽气以后两边共用了16匹马力就不再改变，显然不能认为浮力与深度有关。才把两个半球拉开。这就是轰动世界的马德堡半那么，在上述的实验中，除了深度改变外，还有球实验。刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把它什么因素在改变呢?物体浸入水下的部分在改拉开(演示)。谁知道我是怎样把它拉开的?放气变。未浸入时浮力为零，随着浸入的部分变大，(学生笑了)。为什么抽气以后就拉不开呢?(板浮力也就变大；完全浸没以后，浸人的部分不再画)。球的周围有什么?空气。显然是空气对球施改变，浮力的大小也就

5、不变。2000多年前，阿基加了压力。这些实验生动地告诉我们，大气存在压米德为完成皇帝交给他的任务——辨别皇冠的强。真伪苦苦思索，当他洗澡的时候，无意中发现浴缸的水溢出时，猛然想起了身体入水部分的体3解决实际问题和实验竞赛导入法积跟排开水的体积相等，他欣喜若狂地喊到：创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞“我想出了，我想出了!”从这里我们能得到什么赛来解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能启发吗?下面我们就用实验来研究这个问题。产生很好的效果。例简单机械——撬木板导人。实验导人的类型很多，同一个课题可以有许多在讲新课以前，请同学们帮我完成一件工作。谁能不

6、同的导入方法。选择的依据主要是教学内容的30中小学实验与装备2012年第3期第22卷自制·改进·创新一幅插图一个故事广东省仁化县周田中学(512334)朱祖辉据统计，现行“人教版”初中《物理》教材中共有略记为100℃。例3，八年级(下册)第八章第4节插图550多幅，其中八年级上册175幅，下册14650页5图——电视机和计算机都要注意散热。描幅，九年级全一册229幅。称这套教材言简意赅、述语是电热的防止与电热的利用同样重要，预防不图文并茂，一点也不为过。当容易酿成灾害。例4，八年级(下册)第九章第7有了优质的教材，还要善于挖掘其内涵，探索节85页3图——

7、手摇发电机。描述语是发电机由行之有效的教法，使教法与学法相得益彰。笔者在定子和转子两大部分组成，发电机是根据电磁感应长期的初中物理循环教学中，抓住物理教材拥有纷现象，把机械能转化为电能的装置，现实中的发电繁丰富的插图这一特点，摸索出“一幅插图，一个知机构造更加复杂和完备。例5，九年级(全册)第十识点，一篇生活故事”的识图教学法，实践证明教学三章第2节58页9图一一不倒翁及其结构。描述效果明显。在此简要介绍如下。语是一般说来，物体的重心越低，它的稳定性就越把教材中所有插图有序地制成两种内容完全高。汽车装载货物不能无限超高，主要考虑它在行相同，尺寸不同的卡片

8、。大卡片50cmX70cm，并驶中的稳定性和安全性。例6，九年级(全册)第十配备